培养创新能力，推进素质教育 单位：金牛镇初级中学姓名：汪灵芝学科：英语电话号码：15256285292 电子信箱：564417251@qq.com培养创新能力，推进素质教育摘要：以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育成了当今教育改革的主旋律。其目的是培养和造就富有创新精神和实践能力的高素质人才。如何培养一大批高素质，具有创造能力，创新精神的人才，是广大教育工作者首要完成的任务。 关键词：素质教育 创新能力 教育观 教学创新 著名教育家尼尔•波斯特曼所批评的：“孩子们入学时像个‘问号’，毕业时却像个‘句号’，这只能是学校教育的失败。”这也是应试教育的悲哀。所以 以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育就成了当今教育改革的主旋律。其中培养学生的创新能力又成了素质教育的核心。江泽民主席说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，其目的是培养和造就富有创新精神和实践能力的高素质人才。如何培养一大批高素质，具有创造能力，创新精神的人才，是广大教育工作者首要完成的任务。那么在英语教学中，教师为何以及如何培养学生创新能力呢？笔者敢冒拙见作了一些有益的探索。 一、英语学科素质教育的特点英语作为一种语言，它自身的特点就决定了它不能被机械地教，机械地学。现代英语教学理论已经充分证明，语言虽然可以学得，但更主要地是习得的。语言习得理论认为：语言具有表层结构和深层结构。首先它揭示了，在不同民族中，虽然语言的表层结构各异，但他们表达的内涵是相通的，所以二语习得是可能的。另外，学习者对二语习得的掌握，实际上反映了其对该语言认知世界方法的掌握，具体表现为对该民族历史、文化发展、文化传统价值取向等文化信息的了解。其实它是一种知识向能力迁移的过程。同时，它给我们的启示是：不同民族有着不同的交际方式和话语结构，母语中已有的这方面的知识必然会以种种方式在不同程度上影响新的交际方式和话语结构的习得，因此，二语习得的方法必然讲究规律和方法。由于英语学科属于基础学科，所以，就其作为一种语言所表达的内容而言，语篇总是涉及各类学科、种种话题，又与现实生活有着“千丝万缕”的联系，因此，理解和运用语言的能力与其综合素质息息相关。学生如果要学得好，首先要学得活。而要学得活，就要博览群书，获得丰富的背景知识，...
