浅谈学生心理健康教育著名心理学家王极盛先生向外界宣布了他对全国中学生的多年调查结果,称有 32％的中学生有心理问题。这向我们敲响了警钟：加强中学生的心理健康教育刻不容缓。当前中学生的心理问题主要表现在十个方面：一是学习压力感。二是偏执。三是敌对。四是人际关系敏感。五是抑郁。六是焦虑。七是自我强迫现象。八是适应能力差。九是情绪不稳定。十是心理不平衡性。其中，学习压力感，是当前中学生存在的最严重的心理问题。面对如此多的问题，班主任在心理健康教育方面应该做哪些具体工作呢？一、要努力提高班主任自身的心理健康教育意识和能力。班集体是一个完整的整体，教师和学生都担当着十分重要的角色，而班主任无疑是营造班级心理环境的关键人物。前苏联教育家契尔卓娃说：“教师心理素质对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩罚制度不能替代的一种教育力量。”假如班主任情绪不稳定，工作缺乏热情，会使学生心灰意冷、无所适从，丧失上进的信心。班主任性格偏执，会滋生学生逆反心理；只有心理健康的班主任，才会有心理健康的班集体氛围。班主任应该在工作中努力表现出振奋向上的精神、豁达开朗的心胸、乐观幽默的情绪、坚忍不拔的意志，通过日常言行、师生关系和管教方式反映出来，这对于促使师生关系融洽与和谐，努力创造适合班集体健康发展的情感氛围大有好处。二、要努力创建一个良好的心理健康教育环境。现代学校以班级授课制为基本模式，学生在班级里上课、交往、参加多种课余活动，度过在校的大部分时间。因此，创建一个和谐、整洁、充满美感和富有教育因素的教室环境相当重要。它既能使学生心情舒畅、情绪安定地学习，又能受到美的熏陶，它是推进班集体建设的一种无形力量。班主任可以在教室布置中围绕班级奋斗目标、名言警句、自我超越等竞赛表、班级风景线等形成一种德育和美育的氛围，对班级及学生的行为起着规范导向、凝聚、激励的作用，让学生在不知不觉中受到感染、熏陶和鼓舞，努力创建一个良好的心理建设外部环境。就象苏霍姆林斯所云：“利用一切可以利用的条件来实施教育，甚至让每块墙壁都会说话。”三、要加强对个别学生的心理健康教育。一提起个别教育，有的班主任就认为是对班级中个别的、少数的后进生的教育，这是一种片面的观点。后进生需要班主任较多的个别教育，而所谓的“优等生”、“中等生”也需要个别教育。1.对“优等生”的心理健康教育。优等生一般是指那些学习成绩优秀的、听话...
