以学校为中心进行青少年科学素质的培养[1]VIP免费

以学校为中心加强对青少年科学素质的培养湖北 老河口市第一中学 秦孔正 441800 学习型社会所强调的是一种社会形态，社会提供良好的学习环境，社会的每个成员都享有学习的权利，都有接受教育的机会，人人都在实践终身学习，成为人人学习，终身学习，灵活学习的学习社会。全体社会成员通过学习不断提高每个人的学习能力、就业能力和创业能力，使自己的潜能得到充分发挥，才智得到充分的展示，为社会创造更多更好的价值和财富，从而推进社会的变革与进步。 学习型社会所强调的是对未来社会创造者的学习和培养，从而建立通向未来社会的桥梁，它又是对前面社会的一种扬弃，对人类社会的精神与物资文明的保留和继承，也是对一切新事物的创新。 学校及其他从事教育工作的机构在学习型社会的建设中，要发挥其本身的资源优势，增强学校主动为社会、为人民提供教育服务的能力。改进各级各类教育与培训的相互衔接与沟通，调动、整合各种教育资源，形成覆盖全国的开放的教育系统和人力资源开发系统，为人民创造多层次、多样化的学习机会。学习型社会的建设是一个长期的过程，不是一朝一夕可以完成的，需要分多个步骤，在一定的资源背景下逐步完善。在目前的资源背景下，应当以学校为中心加强对青少年的科学素质培养。一， 培养在校学生的科学素质，培养学生的科学探究能力。培养学生的科学探究能力，其意义就象是教会小孩子学走路。没掌握一定的方法，就象是小孩子走路总得让人扶，掌握了方法，就可以撒手让小孩子独立走了。因此，我们要特别注重探究问题的方法，只要方法搞清楚了，我们就可以更加地放开一些，更多的地方可以让学生自己来完成。在课堂教学中，留给学生更多的思考空间，教师放手让学生自己探索。即使有一些错误，浪费了一些时间，也要激励学生大胆探讨，勇于思考，最终提高学生的科学探讨能力。方法又是多样的，观察、实验、思考、分工、合作、计划、预测、等都是学生学会主动获取科学知识所需要的方法。但不管怎么样，它都应是实用、方便是的，是有助于探究科学知识的。以小组探究活动为例，这是一种集体探究，每个小组成员都应分工合作：要有人负责准备活动材料，有人负责具体操作，有人负责用文字或图形等记录活动情况，有人负责向全班报告本组活动情况及结论，并要有组长协助操作，掌握时间，负责本组整个活动的协调进行。通过这样的训练，学生也就掌握了探究科学知识的一些方法。科学探究就是一种学生围绕研究目的自主地探索事实的...