课题：3、英英学古诗课 时第一课时授课时间教学目标1．能正确、流利地朗读课文，读准字音。2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识 1 个偏旁。3．认识对话的书面表达形式。教学重点、难点认识生字，学写生字探究性问题教学准备多媒体课件教学过程调整与反思古诗积累李白的古诗教学过程一、导入1.月小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?2．今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。二、板书课题1．(板书课题)英英学古诗 “英”，是整体认读音节，又是后鼻音。 “诗”：是整体认读音节，读翘舌音。2．边说边书写两个生字。3．齐读课题。三、初读指导1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么? 小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。2．学习对话的书面表达形式。 课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(力隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么?3 ．我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对 话的形式了。下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。4 ．再读课文，读准字音，读通句子。 5 ．检查自学效果。 (1)( 出示生字词 ) ① 自己读读词语。 ② 你在字音上有什么要提醒大家的 ? “英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。 “诗”：是整体认读音节 s 川，要读准翘舌音。 “思”：是整体认读音节 si，要读准平舌音。 “首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。 “层”：是平舌音，不能读成翘舌音。 “背”：是个多音字，既可读“ ”，也可读“ ”。用这两个字音分别造句。 ③ 个别读，开火车读，齐读。 ④ 去掉拼音后，齐读生字词。 ⑤ 给生字找朋友。(即给生字组词)(2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词) ① 自读，齐读。 ② 去掉拼音后再次齐读词语。6．同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。 (1)自读，同座位互读。 (2)指名读，师生共同指导、纠正。7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。 (1)两人互相读。 (2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。四、初步理解课文1．这篇课文主要告诉我们什么?2．英英和奶奶共有几次对话呢?3．小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚!以后我们说话也要这样。五、指导写字1．书读得好，字也能写得好。2．...
