尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！（自我介绍） 我今天说课的课题是人教版高中数学必修 5§2.2 等差数列（第一课时）的内容。下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学流程、板书设计等几个方面向各位评委阐述我对本节课的教学设想。一、教材分析 1、教材的地位和作用：数列是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。一方面, 数列作为一种特殊的函数与函数思想密不可分；另一方面,学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好准备。而等差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上，对数列的知识进一步深入和拓广。同时等差数列也为今后学习等比数列提供了学习对比的依据。 2、教学目标（1）知识与技能：理解并掌握等差数列的概念；了解等差数列的通项公式的推导过程及思想（2）过程与方法：经历等差数列通项公式的探究过程，培养学生观察、分析、归纳、推理的能力；通过阶梯性练习，提高学生分析问题和解决问题的能力。（3）情感态度与价值观：通过对等差数列的探究，培养学生主动探索、勇于发现的求知精神；养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。3、教学重点和难点（1）教学重点: ① 等差数列的概念。 ② 等差数列的通项公式的推导过程及应用。（2）教学难点 ① 对“等差”的理解② 用不完全归纳法及迭加法推导等差数列的通项公式。 二、学情分析对于我校高中的学生，知识经验较为一般，学习新知识的能力较差，所以我在授课时注重引导、启发、研究和探讨以符合这类学生的心理发展特点，从而促进思维能力的进一步发展。三、教法与学法 1、教法分析针对高中生这一思维特点和心理特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，通过问题激发学生求知欲，使学生主动参与数学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题。 2、学法指导在引导分析时，留出学生的思考空间，让学生去联想、探索，同时鼓励学生大胆质疑，围绕中心各抒己见，把思路方法和需要解决的问题弄清。四、教学流程本节课的教学过程由（一）情景引入（二）新课探究（三）应用举例（四）反馈练习（五）归纳小结（六）布置作业，六个教学环节构成。 (一)情景引入：问题 1 某工厂的仓库里堆放一批钢管，共堆放了 8 层，试从上到下列出每层钢管的数量．4，5,6,7,8,9,10,11问题 2. 小明目前会 100 个单词，他...
