三角形的分类》教学设计 东街小学 陈亚妮设计理念： 数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。本课的教学遵循学生的认知特点，为学生提供大量的观察、思考、操作、合作、交流、等空间和时间，使学生在自主探究和合作交流中，学会给三角形分类，掌握各类三角形的特征，体会数学的思想方法并获得广泛的数学获得经验。 教学内容：课本第 83—84 页的内容。 学情与教材分析： 三角形对于学生来说是比较熟悉的，三角形的基本特征和各部分名称学生都已经掌握，而且学生已经学过了角的分类，认识了各种角的特征，这对于学生进一步学习三角形的分类打下了扎实的基础，在三角形分类的过程中，能沟通知识间的联系，掌握各种三角形的特征，培养学生的探究意识和合作意识。提高解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。 教学目标： 1、通过观察、操作、比较，会根据三角形的角和边的特点进行分类，掌握各种三角形的特征。 2、在三角形分类的过程中，沟通知识间的联系，培养学生的探究和合作意识。 3、在活动中渗透分类和集合的数学思想，培养学生动手操作能力和归纳概括能力，进一步发展学生的空间观念。 教学重点： 会根据角和边的特点给三角形分类。 教学难点： 掌握各种三角形的特征。 教学准备： 课件、各类三角形学具、量角器等。 教学过程： 一、创设情境，复习旧知 1、猜谜，复习旧知 师：孩子们，喜欢猜谜吗？（喜欢）老师给大家准备了一个谜语，大家猜猜看。 （课件出示）形状似座山， 稳定性能坚。 三竿首尾连， 学问不简单。 ——打一几何图形 2、导入、揭示课题 师：三角形有三个顶点、三个角和三条边，它的稳定性在日常生活中有着广泛的应用。今天陈老师带来了 7 个三角形（课件出示），它们的形状一样吗？（不一样）师：对,它们各有各的特点。师：现在，请你从其它六个三角形中选一个跟 4 号三角形比较，看看有什么不同的地方？（角、边、既从边又从角）师：你们能找出更多相同的地方吗？师：:一个三角形，尽管都有三条边三个角，但是从角或者边的角度来观察的话，总能够找到他们不同的地方。但是，也有许多相同的地方。如果我们能抓住这些边和角的特点，对三角形进行分类整理的话，对三角形的认识我们会更加清楚。今天这堂课，我们就来学习三角形的分类。（板书：三角形的分类）二、探究新知：1、活动要求：（课件出示）（1）...
