走出识字、写字教学的误区 --低年级识字、写字交流材料阜南县三塔镇中心学校 韩新梅下面,我想借这个机会谈谈我对识字写字教学的一点点想法,不一定对,讲得对的，是大家的意见，讲得错的，希望大家给予批评、指正。 这个发言很简短，老师们不会太辛苦。识字教学是小学语文教学的重点和基础，语文课程标准明确提出，小学阶段的学生要认识 3500 个汉字，一、二年级的学生要认识 1600个左右汉字，其中 800 个左右会写。要喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，识字教学一直是社会关注的热点和重点。在座的都是从事一二年级语文教学的老师,肯定都有同感:小学生写字像是在画画，卷面一塌糊涂，倒插笔现象层出不穷，“口”字成了圆圈，横折弯钩像是在画圆弧。而教师在识字教学中方法也不够得当:学生偶尔犯了某个错误，教师便使用十遍、百遍甚至更多遍的机械书写的方式惩罚学生的错误。常言说,只有教不好的老师,没有教不好的学生。产生这些问题的一个重要原因，是教师在教学中缺乏正确的引导，学生未能真正认识汉字的艺术特点。总结起来，有以下几个方面。一、识字写字上教师的随意性太强，书写不规范。 分析及对策：根据我时常对学校教师的板书以及他们的学生的作业书写观察，学生书写的好坏和老师的书写有很大的关系。尤其是对于一二年级的学生来说，教师的示范作用太关键，甚至会影响学生以后的发展。所以，我觉得“认写分开，多认少写，识字提速，降低难度”。教师要首先规范自己的书写，规范自己对学生的识字习惯行为。加强写字，一要从思想上重视。电脑时代仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，还是提高个人文化修养和民族素质的需要。二要以身作则。语文教师一定要练习一手规范、美观的板书字。三要加强写字指导。对低年级学生，写字指导一定要到位。每次写字，一定要提醒写字、执笔姿势，直至养成良好的习惯。每写一个字，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构、每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让……都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边示范。而后让学生先描后临，发现问题，在评议中指导。随着学生写字能力的提高，要鼓励学生说出写每个字要注意的问题，引导学生观察发现，提高书写水平。四要保证写字时间。低年级每节课都应安排写字，由写字渐渐过渡到写词，每节课十分钟，细水长流。还要利用每周一节的写字课，按写字教材的要求，练写硬笔字，力求使每个学生不仅把字写...
