农村幼儿园主题活动的开展与主题墙饰的有机结合《幼儿园教育指导纲要》中指出：环境是重要的教育资源，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的
幼儿园应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展
幼儿园的主题墙饰是环境创设的一部分，也是促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直成为幼儿在园生活的重要部分
课改把幼儿的所有活动都纳入了教育的范畴，幼儿参与的成分越来越多，主题墙饰在内容上不像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为
而今，主题墙面无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与教师之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围
因此，以“幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需要的主题墙饰就显得尤为重要
这里我们来看高老师是怎样把她班级的主题活动和主题墙饰有机的结合起来的
一、主题墙饰的制作要与教育活动的开展相结合从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段
但是，实践发现其实环境创设特别是主题墙饰环境的创设，却存在着许多的问题
比如，幼儿园开学初布置好环境，造成教师设想计划多、教师动手动脑多，幼儿设想计划少，动手动脑少，只有环境布置的结果
墙面环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整
也就是教师策划、设计的现象普遍
再有，由于开学初花了大气力精心布置的环境，因此舍不得更换，常常存在着墙饰整个学期无变化
既固定的多、变化的少等问题
如何布置幼儿园主题墙饰呢
如：她设计的主题计划是《动物朋友》
她在健康教学活动的开展中开设了“小兔采蘑菇”的活动
活动目的是让幼儿认识小兔的外形特征，了解小兔的行走是跳跃行进，同时也锻炼了幼儿的腿部肌肉的力量
活动过后她就和孩子一起收集了小兔的图片，有关小兔特征的图片：如皮毛、长耳朵、红眼睛、吃蔬菜萝卜等张贴在主题墙上；还通过语言活动学习小兔的
