语文综合性学习教学的一点实践探索本人完成了第一次作业 ''对农村中学综合性学习的几点分析'' ,针对农村中学综合性学习的现状，在语文综合性学习教学中进行了一点实践探索，现整理出来与同仁们商榷。新课程标准中明确指出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应予大力倡导。”综合性学习是语文课程的重要学习内容，主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合通过设置一些综合性习题，让学生通过自主探究，运用发散思维予以解答，进而展示学生综合相关知识的能力和理解探究、发现规律的能力。 一、农村初中语文综合性学习的现状 根据农村初中学生的特点，他们的见识少，积累少。据调查，乡镇相当数量学校极少开展语文综合性学习活动，甚至是空白。农村学校，区域环境和教学条件相对较差，不少教师都受安全第一、设施不全、场地紧张等因素的影响，宁可让学生呆在教室或家里完成教学任务，也不敢放开胆子组织学生到户外实践，结果是搜集的资料不齐全、课前准备不充分。况且在当前中学教育的实际工作中，升学压力过大，学生几乎处于被动地接受知识的状态，成了考试的机器，实践活动只是一条可有可无，微不足道的途径。为此教育部制订的新语文教学大纲中，将实践活动列入了教学内容之中，在《语文课程标准》的“实施意见”中明确要求：“语文教师应高度重视课程资源的开放与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这从培养学生素质方面向语文教育工作者提出了研讨语文实践活动的必要性。 二、农村初中语文综合性学习课的实施 语文综合性学习是语文课程内容的有机组成部分，是语文课程实施的具体活动样式之一。探讨一种较为科学、系统、可操作性强的语文综合性学习的实施步骤是有必要的，我在教学实践中是按以下步骤实施的： 1、明确目标，确定内容 纵观综合实践活动课程的内容，不难发现语文版教材每册书都有七个阅读单元，分别安排了三次大的综合性学习，这些综合性学习绝大多数都是与单元的阅读课文的内容是互相勾连、密切的。每册书中其余四个单元分别设置了写作、口语练习。在规模小、层次少的活动中培养学生语文的综合素质，尤其是以培养学生的口语交际能力和写作能力为主。比如七年级上册第三单元以人与自然组织课文，有描写四季景物的《春》...
