解放自己，让学生成为批改作文的主力军颍东区口孜镇中心学校 刘迟侠【摘要】：传统的作文评改方式的弊端，行之有效的作文评改方式：教给学生方法;加强流程管理;教师及时复评
注意方法，关注细节，必将迎来作文教学的春天
【关键词】： 弊端 方法 互改 分数 评语 流程 反馈 复评【正文】：语文课程标准中关于写作的评价指出：要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平
长期以来作文评改的传统教学模式就是教师评改
我认为这种评改方法不利于学生写作水平的提高
单一的教师评改，教师付出的太多了，可是收效甚微
学生接到经老师辛辛苦苦批改的作文时，最急于看到的是分数，有一部分学生或许看看评语，相当一部分学生什么都不看就丢在一边
这正如叶圣陶先生说的，教师背着学生改作文是“徒劳无功”
这种评改方式总是以教师为主角，“一言堂”
教师的一支笔，一张嘴，势必有很大的局限性
教师付出许多精力，花费许多时间，却是“背着儿媳妇朝华山——出力不讨好”
原因是：1、语文教师受知识和水平的局限
2、刻板印象影响着教师对学生作文的评判
3、教师所处的工作、学习和生活环境会给评改结果增添许多的主观因素
因此，教师的个人因素,有可能导致作文评改的低效和偏误
早在二十世纪七十年代末，教育改革家魏书生就在“指导学生自改作文”方面作了大胆研究和试验，为我们指明了方向
为此，我进行了几年的作文教改实验，摸索出一套较行之有效的批改方法，现简述如下：一、教给方法，让学生会改作文我们按从易到难的方法，列出十条要求，前三次批改只提 1 一 5条要求，大家觉得较简单，会做了，有了兴趣；第四次，再提第六条要求，以后逐条增加
这样十几篇文章批改下来，每位学生就都能围绕一篇作文，从 10 个方面算出文章的成绩（写在作文的右上角），写出批语
以下 10 个方面，每个方面给 10 分，一篇作文满分为 100 分
