《北京喜讯到边寨》教学设计教学內容：管弦乐合奏——北京喜讯到边寨。教学对象：五年级学生。教学时间：一课时。教材分析：《北京喜讯到边寨》是由郑路、马洪业作曲的一首管弦乐曲，创作于1976年12月。“喜讯”指的是1976年党中央粉碎了“四人帮”篡党夺权的阴谋，把中国从危难中解救出来。作曲家用苗、彝民族音乐的风格表现了“喜讯”从北京传到西南边寨，各族人民载歌载舞万众欢腾的情景。乐曲是多乐段、单乐章结构。由引子、六个乐段、尾声组成。全曲风格统一，富于变化，节奏明快，旋律流畅，浓郁的民族音乐风格使音乐显得更加绚丽多彩，具有很强的艺术感染力。教学目标1、感受乐曲欢快、热烈的情绪和苗、彝民族音乐的风格。2、提高对音乐曲式的分辨能力。3、了解乐曲的创作背景。教学重点感受乐曲欢快、热烈的情绪和苗、彝民族音乐的风格。教学难点分辨音乐的各个乐段。教学过程1.导入新课【阶段目标】分辨苗、彝民族音乐的风格。为乐曲命名，导入新课。(1)音乐竞赛过渡语：我国是一个多民族的国家，在西南地区居住着苗族、彝族等少数民族。每个民族都有自己独特的音乐风格，彝族音乐以1、3、5三个音为主，苗族音乐中有个非常独特的音ъ3，以前我们曾经欣赏过一些苗族和彝族的音乐作品，下面老师播放三首乐曲的片段，请同学们听听哪一首乐曲具有苗族音乐风格，哪一首乐曲具有彝族音乐的风格。我们来个竞赛，看哪个组听对的人多。教师操作：播放三首乐曲的片段A．快乐的罗嗦B．苗岭的早晨C．弦子，分两次进行。学生活动：听辨乐曲的音乐风格。教师操作：评选优胜组，并进行鼓励。(2)音乐命名。过渡语：同学们的音乐感很好。下面请大家欣赏一首具有苗、彝音乐风格乐曲的演奏录像，请你们给它起个名字并说说为什么？教师操作：播放《北京喜讯到边寨》录像。学生活动：欣赏录像，为乐曲命名。如欢腾的节日、欢腾的苗寨、狂欢之夜、欢乐的边疆等。过渡语：同学们编得很好，说明大家都感受到了音乐热烈、欢快的情绪。这就是我们今天要欣赏的乐曲——管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》。教师操作：出示课题。2.背景介绍【阶段目标】介绍乐曲的创作背景。过渡语：你们知道“北京喜讯”指的是什么吗?那是指在1976年党中央粉碎了“四人青蓝工程徒弟汇报课帮”篡党夺权的阴谋，把中国从危难中解救出来。喜讯传出，举国上下一片欢腾。作曲家郑路、马洪业亲自参加了在天安门广场举行的庆祝活动，心情非常激动。回来后立即创作了这首乐曲。乐曲采用苗、彝民族音乐的风格。表现了西南边疆人民在听到北京喜讯之后热烈、欢腾的场面。3.分段欣赏【阶段目标】分辨乐曲的结构。过渡语：乐曲由引子、六个乐段和尾声组成，下面我们逐段进行欣赏。(1)听引子。教师提问：你们听，引子是用什么乐器演奏的？模仿了什么声音？好像表现了什么情景教师操作：播放引子部分。学生活动：听音乐。学生回答：引子部分是由圆号演奏的，模仿了号角的声音，好像在森林山谷中的回响等。(2)听第一乐段。过渡语：引子过后是第一乐段。热烈、欢快的旋律好像是人们从四面八方来到广场，为庆祝从北京传来的喜讯跳起了欢快的舞蹈。在听每个乐段时，请同学们创编节奏伴奏，用手点一下就行。（把学生分为六组，用不同的打击乐器来打节奏，例如本段可以用小铜鼓）教师操作：播放第一乐段。学生活动：听音乐，随音乐做节奏伴奏。过渡语：这段旋律是乐曲的主要主题，我们叫它“欢腾主题”。现在，我们在电子琴上试奏一下。教师操作：出示第一乐段谱例。学生活动：第一组用打击乐器伴奏(3)听第二乐段。过渡语：在一个过渡性的乐段之后，乐曲进入了第二乐段，这是一段轻松、活泼的旋律和第一乐段欢快、热烈的情绪形成了对比。（建议不要直白地说出来，可以用叙述故事的方式等等）下面我们听第二乐段。教师操作：播放第二乐段。学生活动：听音乐，随音乐做节奏伴奏。（第二组学生用打击乐器伴奏）(4)听第三乐段。过渡语：第三乐段在音色、节奏上都发生了变化。（同上）教师提问：你们能听出开始是用什么乐器演奏的吗？节奏发生了什么变化？教师操作：播放第三乐段。学生活动：听音乐，随音乐做节奏伴奏。学生活动：听音乐，随音乐做节...
