我的名师梦西固一校 马岩教学十一年，一路走来，我坚信“人品、师品、学品、文品、课品”的统一是事业成功的基石；我所追求的应该是这样一种境界——在促进学生生命和谐发展的同时，努力实现自我生命的和谐发展，让师生在语文的大地上诗意栖居。如今参与到“兰州市领衔名师滕铭娟小学语文名师工作室”后认识了许多优秀的语文教师，他们对语文教学执着的爱，一次次感染者我，激励着我，作为市级领衔名师的滕校长和区级领衔名师的牟作林校长和张英老师，他们身上散发的名师风采更是吸引着我。作为一线语文教师，我也在这个大家庭中逐渐形成了自己的梦想——成为专业型名师。我认为教师要成长为专业型名师应具备“五心”：一、爱心━━教师成长为名师的源动力 爱心，可以说是教师成为专业型名师的动力源泉，是贯穿其境界人生的一条红线。教师的爱心，不仅表现在对教育事业的无限热爱，对祖国的深切感情，更表现为对孩子的慈母（慈父）般的爱心，我们教师教学的目的无非是“一切为了孩子的发展”。可以说，对孩子深沉的情与爱，是我们从事教育研究、进行理论探索，在理论与实践上不断自我超越的根本动力。一个学者型、专业型的教师应该对事业执著、对学生热爱，进行研究的目的是为了学生健康地成长，充分发展。这样，研究的方向才不失偏颇，研究的内容才有价值。 二、童心━━教师成长为名师的内驱力童心，可以说是教师成长为名师最主要的内在因素，是促使其达到人生境界的不竭力量。童心，是教师要成为名师应具备的人格特质之一。一名师曾说：“在儿童的心田上，写着明天的诗句；儿童的眼睛，儿童的情感，儿童的心里，构筑了我的内心世界，儿童是我的心灵的寄托。”作为老师我们应心存为儿童而生为儿童而话。拥有强烈的童心，坚持用儿童的眼睛看世界、用儿童的心灵观照世界，才能促使我们不断走进儿童的精神世界，体察儿童的心灵；才能促使我们不断引领儿童发现自然之美、表现自然之美——她带领孩子们欣赏中秋的明月，观察夏日的丝瓜，探寻春天的花朵，观赏绚烂的日出日落，让孩子们流连于大自然的怀抱，让自然之美陶冶孩子的情操。同时我们还应指导孩子们用自己的语言表现花草树木的千姿百态、鸟兽虫鱼的光怪陆离、江河湖海的壮观美丽，以发展其写作能力。三、诗心━━教师成长为名师的特殊力 诗心，可以说是教师成长为名师的一种特殊动力，是推动其达到人生境界的特别因素。教师要成为专业型名师应对教师生活具有诗意般的独特的理解和感受有人...
