探究小学高年级英语课堂教学高效之路林 东 一 小 黄 波新课程改革以来，我校提出新的教学理念，本着“先学后教、以学定教、多学少教、以学论教”十六字要求。针对自己的英语课堂，我积极探求和摸索着适合小学高年级课堂教学一条高效之路，并在日常的教学工作中努力实践着，取得了一些小的成效。要想提高课堂效率，首先必须让孩子们感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”,让他们愉快地接受知识,运用知识是我们首要的任务。因此,作为小学的英语教师,首先应该激发学生的学习兴趣。一、开展以学定教，以培养学生学习英语的兴趣为前提对于小学生来说，兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习英语的积极性就越高，学习英语的效果就越好。实践证明：营造和谐宽松的英语课堂氛围，创设以人为本的情境，开展以学生为主体的活动，以及实施合理有效的学生评价等，都能够激发学生学习英语的兴趣，从而为以学定教打下基础。1.营造和谐宽松的氛围在教学实践中，营造和谐宽松的课堂氛围，有助于消除学生学习英语的压力和紧张情绪，能充分激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，实现师生之间、生生之间互动，形成以学生为主体的局面。在教学中，教师期盼的表情、鼓舞的手势、肯定的语言、赞许的目光和适宜的身姿都会给课堂带来宽松和谐的气氛，为学生自主学习创造有利条件。2.创设以人为本的情境布鲁姆认为，成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。小学生年龄小，兴趣不稳定，在英语教学过程中，教师必须依照小学生的特点，根据教学内容，创设生动有趣的情境，激发学习兴趣和求知欲，使学生以一种积极的心态，投入到学习生活中去。教师要在创设情境上下功夫，比如，可以播放英文歌曲引领学生学唱，运用多媒体或各种道具创设真实的学习情境，等等。3.开展以学生为主体的活动《英语课程标准》要求教师“创设性的设计贴近学生实际的教学活动”，吸引和组织他们积极参与，真正做到以学生为主体，培养学生获取、处理和使用信息的能力，用英语与他人交流和解决实际问题的能力。比如，我的学生特喜欢 Concentration 的活动。在开展这项活动期间，为我要求学生拍手齐唱歌谣：One, two, three. I am a bee. One, two, three. I can say. 我还会给出一个单词，如 pen, 要求学生举手说出相同类别的词。这项活动不仅使学生按照类别全面掌握和巩固所学的单词，还为学生提供了自主学习的空间，极大地调动了学...
