短跑—途中跑教学设计（水平五）一．教学设计指导思想：本课例体现探究性学习方法在教学中的运用，旨在培养学生学习的主动性，激化学生学习的兴奋性，使学生在快乐，轻松，自主自由的氛围中掌握途中跑的基本技术动作，形成跑的正确姿势
二．教学主要内容及目标： 1．教学内容的分析：途中跑是短跑技术教学中的重点，是短跑中距离较长的一部分，是学生取得较好成绩和锻炼效果的主要手段
通过前端时间的学习，同学们已有一定的认识合基础，而本次课正是在这一基础上进行的一次较高难度的学习课，以“动作”的协调和自然，形成正确的动力定型，为学习目的而开展的探究性课
2、学生情况分析：这堂课面对的是高一年级学生，全班共有 40 几个学生，同学们的身高，协调性合模仿能力都不尽相同，同时，初中生的学习意识比较强，兴趣较高，有强烈的表现欲望，另外，这些学生都有已经学习了一定的短跑技术，都有了一定的认识合基础，所以同学们对模仿动作，协调动作等都应该不存在太大问题
3、教学目标： 基于以上二点分析，本次课的教学目标是：（1） 认知目标：学习与提高短跑中的途中跑技术，体会扒地，蹬地，摆臂及跑成直线等技术动作
（2） 技能目标：通过同学们的模仿练习，自主练习，反复练习的过程，全面提高同学们的模仿能力，协调能力
（3） 情感目标：通过学习合练习达到锻炼学生的身体，增强学生体质，提高短跑跑的能力，为终生体育大侠一定的基础
三、教学重、难点：提高腿部的蹬摆以及在途中跑时有正确的摆臂姿势合跑成直线四、教学流程：1、导入热身：上课开始，以一句“同学们好”作为我们今天这节课的开场，阐述课的内容、目标，使学生在心里上做好学前的准备
热身部分，在教师的带领下做行进间徒手操，促使大家逐步热身
2、巩固提高阶段：教师通过讲解示范，带领同学们做后蹬跑，让同学们了解后蹬跑的扒地、蹬地对途中跑的作用， 教师引导学生探究途中跑的激活素要领，采用设疑---
