《三个儿子》教案教学目标 ：1、会认 6 个生字，会写 9 个生字。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3、明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。教学重点 ：掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点 ：明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。教具准备： 生字卡片，儿歌《好孩子》一、导入新课。师：同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？那是因为什么事情夸奖你呢？ 师：看来大家都是有爱心又懂事的孩子啊！你们都是妈妈的心肝宝贝，现在了，也有几位妈妈夸奖自己的儿子，那他们是怎样夸奖的呢？现在，请大家和老师一起走进 23 课 三个儿子（ 板书课题）齐读课题 二、初读课文，了解课文内容。1、学生自由朗诵课文，借助拼音多读几遍。2、想想课文讲了一个什么故事？3、老师想请几位同学当下小老师带读词。4、小组内交流识字的方法。强调“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。三、细读文本，合作探究1、自由读课文，找出三个妈妈的话，用“——”划出来。（1）小组内交流：你都找到了哪几句话，指名读。（2）品读三个妈妈的话，体会妈妈的心情。ａ、自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？ｂ、教师范读。ｃ、指名读，教师提示读的语气。（前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高；第三个妈妈说话很平淡，读时语速平稳）ｄ、小组内分角色朗读。2、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？用“﹏“划出来。（1）指名读自己划出的句子。（2）读读议议三个儿子的不同做法。（3）说话训练：一个（只）＿＿＿＿。一个（只）＿＿＿＿。另一个（只）＿＿＿＿。3、合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子？（1）分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。（2）讨论：老爷爷为什么说只看见一个儿子？（3）、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。四、拓展延伸、升华主题 １、师：你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子？为什么？ ２、师：那前两个小朋友怎样呢，他们就不孝顺了吗？为什么？ （生展开争辩） 师总结：是啊！孝顺家长的孩子，才是真正的好孩子。 ３、师：学到这儿，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家。（课件出示：“为人子，方少时，孝与亲，所当执”） 五、总结 师：今天回到家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说你对这个故事的感受。六、板书设计23、三个儿子一个 一个 另一个 翻跟头 唱歌 提水（好儿子）孝敬父母
