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用字母表示数教学反思VIP免费

用字母表示数教学反思_第1页
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《用字母表示数》教学反思小学部李中海《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容,是学生们由具体的数过渡到用字母表示数,在认识上的一次飞跃。本课让学生逐步理解用字母表示数的意义,并能用字母表示简单的数量关系。教完这节课后,有很多感受,现总结如下:1. 关于“青蛙儿歌”的处理方式,太注重最后的结论,而忽视了让学生得出这一结论的过程,要让多数学生都参与到计算过程中来,让学生多说一说自己的计算方法,在说一说的过程中让学生体会“眼睛只数、腿的条数与青蛙只数之间的关系”,从而为后面所要的结论作铺垫,这样才有一种水到渠成之效果。2. 关于实际问题中字母可以取哪些数,教学时通过了解世界上年龄最大的人和举重冠军的成绩,使学生认识到在实际问题中字母的取值是有限的就可以了,不必深究年龄到否可以为小数,及字母最大可以取多少,即教学有度,深入还须浅出。3. 至于例 4 的处理,第一小问,要让学生多说一说问题中数量关系,而不仅仅是让少数几个学生发言,这样学生就不难理解了。当然如果换成探讨我与同学之间的年龄关系,就更能引发学生自主思考,激发起他们对新知的学习热情,从而拉近师生之间的距离。而第二个问题完全可以放手让学生自己去探究思考,真正做到扶放结合,而不要总是一直牵着学生走。4. 教学中几个环节的设计没有层次,绕口令有点难度,和后面例题的层次一样,没有梯度。5. 整节课学生的思维不够活跃,这是由于老师的启发引导不到位,有时学生思考不出来是由于老师问的方式不对,问题的设计太随意,不能激发学生主动思维。问题太细化也会影响学生的思维,只想着完美的课堂,而忽视课堂上的“生成性”资源,那么学生的活跃思维无疑会遭到破坏,主动思维的积极性也一定会倍受打击。总之,在以后教学中特别要注意问题的设计,问题的设置要由浅入深、由易到难、层层递进,把学生的思维逐步引向新的高度。同时要结合课堂上学生的生成情况,及时调整自己的教学预设,真正把主动思维落实到数学课堂之中。

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