《同分母分数加减法》教学反思鳌头镇桥头小学 谭国强《同分母分数加减法》是人教版新课标小学数学五年级下册的第五单元《分数的加法和减法》中的第一课时
这个课时的教学内容比较简单，是对分数在相同分母的情况下进行的加法和减法的计算，下面是我对《同分母分数加减法》的教学反思
通过这节课的教学，为学生提供自主探索、动手操作、合作探究等计算方法的练习机会，同时帮助小学生进一步体会分数的实际意义，培养学生运用分数知识解决实际问题的能力和意识
《同分母分数加减法》的教学设计与教学过程突出了以下一些特点：一、让学生在动手操作的过程中主动建构运算图式
新课标所要求：问题来自于学生，解决问题的过程与方法也应当由学生自己去探究与体验
本课以分吃饼的有趣情境为主线，引导学生借助画图或折纸，边涂、边想、边算，凭借已有的对分数意义的认识，在头脑中逐步积累并建立起同分母分数加减法的运算表象
在经历了一番操作和探索之后，学生已能用自己朴素的言语对运算方法加以表述
借助直观图形来发现同分母分数加减法的运算规律，最终达到摆脱对图形直观的依赖，能够直接进行同分母分数加减法运算
同时也在探索、感悟知识的产生和发展的过程中体会到学习的愉悦和成功
二、让学生在具体的实际问题解决过程中主动学习
本课在设计简单的分数加减法计算的例题时，根据教学内容，选择贴近学生生活的内容作为教学题材，从学生熟悉的分吃饼的情境出发，让学生从中提炼出与分数有关的数学信息，并且从这些数学信息中，主动地提出数学问题，明确了本堂课所要研究的主要内容，老师则顺水推舟地引领学生去主动探索自己提出的问题
这样的设计，改变了教师出题、学生解题的传统做法，所有的例题和部分练习题都出自于学生之口，学生以主人翁的姿态投入到学习中去，在解决自己提出的实际问题的过程中体验到探究与成功的乐趣，有效地突出了学生的主体地位
三、让学生在恰当的生长点上顺利学习
同分母分数的加
