人教版三年级数学下册《平均数》教学设计VIP免费

人教版三年级数学下册《平均数》教学设计教学目标： 1. 使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。 2 . 使学生能根据数据列出算式求平均数。 3. 在教学活动中提高学生的发散思维能力。 教学重、难点： 1. 重点：掌握平均数的意义和求平均数的方法。 2. 难点：能根据数据列出算式求平均数。 教学过程： 一．情境导入 1、出示课件：怎样移动才能使每排小球个数同样多？(小组讨论，说出自己的想法) 2、师小结：像这样，几个不相等的量，在总数不变的前提下，通过移多补少，会得到一个相等的数，我们把这个相等的数叫做这几个数的平均数。（揭示课题：平均数） 二. 探求新知 1. 设置知识冲突 刚才我们通过移多补少的方法得到平均数，那是不是任何情况下都可以用这个方法呢？我来到学生中间，叫起一名同学和他比身高，问到如果求我们两人的平均身高用这个方法行吗？接下来我们一起探究求平均数的方法。 2、学习例 1 （1）出示统计图 ：请大家看屏幕，这里是小丽、小华、小兰、小明利用课余时间收集到的废瓶子的统计图。 （2）观察：从图中，你能了解到哪些信息？你想提什么数学问题？ （3）出示问题：“这一组平均每个人收集了多少个矿泉水瓶？”你们想怎么解决这个问题呢？（请大家用自己喜欢的方法做一做。）组织学生交流、讨论，然后指名回答。 第一种：“移多补少”，在统计图上引导学生把多的移到少的地方去。 第二种：列算式，假如没有统计图的情况下，应该怎么办？（先求出他们的总数，平均分给了 4 个人，再除以 4 ） 教师根据学生的回答，并板书： （ 14+12+11+13 ）÷4 =52÷4 =13（个） “ 13 ”在这里也叫什么数？ （4）巩固提问：这里为什么要除以 4 ？ （5）教师小结：像这样的题目，首先要求出他们的总数，再看他们是平均分成几份，就除以几，这样就求出了他们的平均数。 三. 巩固提高 1. 用四个同样的杯子装水，每个杯子分别标有水面的高度，这四个杯子水面的平均高度是多少厘米？（12 厘米，6 厘米，10 厘米，4 厘米） （1） 指名学生汇报，并说一说你们是怎么求平均数的。教师板书。 （2） 根据学生的完成情况，教师小结。 2、浔中中心小学 6 个年级举行献爱心捐款活动，第一天捐了 480 元，第二天捐了 500 元，第三天捐了 520 元，第四天捐了 550 元。根据算式选择问题。 3、想一想，算一算 一本书，小明第一天读了 14 页，第二天上午读了 10 页，下午...