“小学低年级数学参与式教学研究”课题实施方案 惠阳华附小学数学课题组 元菲11“小学低年级数学参与式教学研究”课题实施方案惠阳华附小学数学课题组长 元菲一、课题的提出《小学低年级数学参与式教学研究》是根据广东省中小学教学研究“十二五”规划课题并结合我校实际情况确立的课题。我校为一所新创办的学校，目前小学部有一至三年级，这为研究小学低年级课题提供了方便；再一从环境条件上讲，学校是新学校，教师是新教师，学生是新学生，当这“三新”碰撞在一起的时候，“参与式教学”就显得尤为重要。参与式教学活动是有目的、有计划、有组织的课堂教学活动。这种教学方法的核心理念是“以学生为中心”，是一种比较适合小学数学课教学的方法。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要更强烈。”这句话深刻的反映出每个学生都有主动参与学习的愿望和需要。《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的学习方式，要求在数学教学中，数学教学是数学活动的教学，是教师与学生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者，学生主体参与教学就是学生进入教学活动，能动地、创造地完成学习任务的倾向性表现行为。因此，在小学数学教学中就要求我们教师做到让学生主动参与课堂教学，在参与中学习数学。二、课题研究的内容通过确立自主式参与教学的流程，开展数学教学策略和方法的研究，使学生的行为、思维、情感都能充分的参与进来。子课题一：在小学低年级数学中，搞好参与式教学如何充分调动学生行为的积极参与。子课题二：在小学低年级数学中，搞好参与式教学如何充分调动学生思维的积极参与。子课题三：在小学低年级数学中，搞好参与式教学如何充分调动学生情感的积极参与。三、课题研究人员组 长：元菲成 员：陈晓君 林妙华四、课题理论依据参与式教学法的理论依据主要是心理学的内在激励与外在激励关系的理论、弗洛姆的期望理论、合作学习理论、建构主义理论五、课题试验方法2文献研究法：收集国内外有关研究方法、研究成果等，为课题研究提供理论支撑。行动研究法：在具体的工作情境中认真进行行动过程的研究，并根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边修改，边完善，使理论与实践、成果与运用有机地统一起来。对比研究法：在实验过程中，对实验班实验前后以及与对比班...
