《春雨的色彩》说课设计 “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙……”多么优美的诗句
它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容——《春雨的色彩》
二、教材分析 课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的
来让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情
本文共分为三个部分
第一部分是第 1自然段，写春雨的形象
第二部分是第 2—5 自然段，写三只小鸟讨论的内容
第三部分是第 6 自然段，也是写春雨的形象
第二部分是教学的重点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让学生积累语感，体会感情
三、教学目标 1．认识“线、论”等 11 个生字，会写“你、们”等 6 个生字
2．正确流利地朗读课文，用朗读表达感受
3．培养主动积累词语的意识
4．感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情
四、教学基本流程是： 一、在导入部分，老师声情并茂地说：孩子们，春天来了，春雨姐姐也来了，你们听，它轻轻地落到了地上，它的声音是什么样的呀
师生共同模拟雨声，“沙沙沙”
之后，多媒体播放歌曲《小雨沙沙》
模拟雨声是唤起孩子已有的感觉经验，把轻快的音乐融入课堂，是激发学生对春雨的喜爱，更好的让孩子入情入境
） 二、在整体感知课文时，我利用课题，引起学生思考：孩子们你们知道春雨是什么颜色的吗
（看图片，出示课题）接下来，我放映直观形象的图片，形象生动的描述课文燕子、麻雀、小黄莺对春雨的争论，创造出优美的情境，让学生初步感受春雨的美
） 三、在学生自由读课文环节，老师先提出读书要求，再让学生自由读课文，接着同桌互相检查是否读正确、通顺了
最后，指名读课文
一方面有老师方法的引导，另一方面有学生的互相帮助，互相评价
四、读完课文，来认读生字新词
出示生词图片时，把他们称作孩子们的新朋友，从心理上增加亲切感，采用齐读，指名
