圆的认识”教学设计 教学内容：小学数学（人教版）第 11 册第 56 至 57 页授课教师:李老师教学对象：聋七年级 1 班聋学生教学目标：知识与技能目标：1. 认识圆，知道圆的各部分名称。2.掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。3.学会用圆规画圆。过程与方法目标：通过观察思考、动手操作、猜想验证等数学活动过程认识圆。能将探索半径的特征的方法应用于探索直径的特征，进一步发展空间观念和初步的探索能力。情感态度价值观目标：在动手、动脑探索中获得成功的喜悦，从而对数学充满兴趣。教学重点：掌握圆的特征，学会用圆规画圆。教学难点；利用圆的特征解决生活实际问题教学时间：2010 年 10 月 13 日上午第二节教具: 课件，圆形纸片，圆规学具：圆形纸片、圆形硬纸块，圆规教学过程：一、创设情景，引入问题1.对于圆，同学们一定不会陌生吧？说一说生活中你在哪儿见到过圆？2.圆在生活中随处可见，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。让我们一起来看一看吧。3.今天就让我们一起走进圆的世界，去探寻圆的奥秘。（板书课题：圆的认识）二、合作探究，发现问题（一）利用桌面提供的塑料碗、杯子、纸、笔等自己画一个圆。1.学生画圆。2.教师巡回检查指导。3.同学之间交流自己所画的圆。(二)认识圆的圆心、半径和直径。1. 把自己在纸上画好的圆剪下来。2.折纸 1 活动。以圆心为中心 ，通过圆心进行多次折叠，量一量折叠出的线条的长度。3.认识圆心和半径。课件展示：① 圆心：圆中心的这一点叫做圆心，圆心一般用字母 O 表示。（板演：圆心 O）② 半径：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。半径一般用字母 r 表示。（板演：半径 r）③ 探索：一个圆的半径有多少条？量一量它们的长度都相等吗？板书：在同一个圆里，半径有无数条，半径都相等。4.认识直径。① 折圆纸片 2，标出圆心并描出一条折痕，折痕是一条什么？再观察每一条折痕都通过了哪里② 指出：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母 d 表示。(板演：直径 d)课件展示，辅助理解。③ 探索直径的特征： 一个圆有多少条直径？同一个圆中直径都相等吗？④ 根据回答，板书：在同一个圆里，直径有无数条，直径都相等。5.认识同圆里直径和半径的长度关系。① 在圆中分别画一条半径和一条直径，量出它的长度。想：直径与半径的长度有什么关系？② 你能用字母表示它们之间的关系吗？板书：d =2r r=d/2...
