长方体和正方体的认识说课稿一、设计理念 数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习更应促进学生的发展
维果茨基认为：“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”
他提出“最近发展区”的概念，其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的能力推向前进
促进学生的发展，必须关注学生的发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程
使他们成为发展与变化的主体，进而帮助他通过现实与寻求走向完人理想的道路
《长方体和正方体的认识》一课的教学设计，主要从以下几方面体现了学生学习的“有效性” 1、积极了解儿童的现有经验 布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的知识
这已有的知识实际上就是儿童的经验
其中有相当一部分是儿童自己获取的，而且来自于课外，教师要很好的研究儿童的经验水平，根据儿童的已有经验设计教案，才能更好地推进教学进程
如“引入新课部分媒体出示可乐罐、礼品盒、魔方、牙膏壳等实物让学生判断这些物体的形状”；“说说生活中哪些物体是长方体（正方体）的
”这些问题的答案虽然王花八门，但是真实地反映了儿童在这方面的真实水平
2、重视数学活动的建设和开展 活动是数学学习的重要特征
新课标十分重视数学活动的建设和开展，指出：“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验
（1）倡导“自主探究”式学习 “探究”是新课改的一个主题词，所课探究，是对问题做出猜想、假设、预测、收集数据、证明的过程
这是一个活动过程也是学生的思维过程，对儿童的发展来说是最重要的
这一点在本堂课中比较突出：我引导学生探究长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高，探究正方体的特点以及长方体与正方体之间的关系等等，内容一步一步推进，使学生逐步掌握了探究这
