九年级思想品德期中教学反思一、 考试情况分析九（1）班的错题集中在 8、12、14、18、19、20、21、23、24、25、2930。九（2）班的错题集中在 8、18、21、、23、24、25、30。九（3）班的错题集中在23、24、25、28、30。（4）班的错题集中在 4、8、18、25、30。从这些主要失分题反映出学生教材不熟、基础不牢、概念模糊。如 8、18、21、23、30 这些题是教材中的知识要点，学生对基本概念的记忆理解不到位导致失分，有些同学凭个人感觉答题不少同学反映时间不够。可见学生对基础知识掌握不够扎实，一些基本知识点不过关，没有认真熟读教材。从 24、25 题的集中失分反映出学生理解能力、分析能力较弱，对深层次隐性信息无法深化。二、教情反思 1、在前阶段的教学中，只顾着追赶教学进度，在教学环节中忽视了基础知识的落实。九年级的内容概念多、理论性强，易混淆的知识点特别多，仅靠课堂学生难以形成深刻的印象。 2、从九年级接手，学生情况不了解，学生也多，不少学生还叫不出名字，有时学生在课堂上违纪分心想提醒叫不出名字，课堂纪律有些打折扣，课堂效果也会受到影响。3、开卷考试形式下总有学生指望考场翻书，在七、八年级时考前突击一下 考场翻书成绩也还如意，所以有些学生还是惯性思维，轻视此学科，学习态度不端正。九年级的内容相比较于七、八年级，同样的教材篇幅、知识要点和信息容量要多的多，一个选择题四个选项设计到不在同一框题的四个知识点，有些题目还要分析材料、审清题意，学生寄希望于考场翻书结果深刻感受到时间不够。4、自己的信息有漏洞。题型改革是从今年中考开始，从客观题、主观题改为全部客观题，以前教材的小字即相关链接不是考试的范围，从今年开始也是考试的范围。5、此次考试带有中考模拟题的性质，学生的答题能力还未形成。在教学中习题的训练不到位，学生从基础知识的识记到理解运用之间有障碍。三、后一阶段的措施 1、师生共同反思。引导学生反思这次考试的得失，通过这次考试比较九年级和七、八年级学习考试的不同，说出自己学习的困惑在哪里。并结合学生的反思做好思想动员工作，这项工作已经完成。学生的反思作业中，熊小龙（32 分）、吴文婷（29 分）、李郑欣（24 分）这三个学生态度端正，确实是基本国情的知识不理解，针对他们的具体情况个别辅导。绝大部分学生意识到了自己的态度不够端正，深刻认识到了九年级的学习相比七、八年级要难得多，紧靠考前突击和考场翻书是远远不够的。相信有...
