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浅谈如何进行小学语文启发式课堂教学VIP免费

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浅谈如何进行小学语文启发式课堂教学 海 洋《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”而语文课程对学生语文素养的培养,要通过语文课堂来完成。1.树立"学生为主体"的思想。 启发式的实质是充分调动学生的求知欲,使学生积极主动地学习,教师应从学生角度思考问题--假如我是学生,我会怎样学习,哪些是我自己弄不懂的,需要教师启发、讲解。从而真正做到从学生实际出发确定教学思路,保持学生旺盛的求知欲,调动其主动探索的积极性。 2.遵循学生的认识规律。孔子说过:"不愤不启,不悱不发,一隅不以三隅反,则不复也。"在教学过程中,学生应处于"愤"、"悱"心理状 态 。 学 生 想 学 习 、 想 探 索 的 欲 望 越 强 烈 , 教 学 效 果 越好。"愤"、"悱"状态是启发式教学的重要内容。学生进入"愤"、"悱"心理状态后,教师应及时引导学生排除认识上的障碍,使认识不断深入。 3.发挥教师的榜样作用。实践告诉我们:哪个教师朗读得好,他的学生朗读也好;哪个教师作文写得棒,他的学生作文水平也较高。因此,教师应加强语言文字修养,以自己对祖国语言文字的热爱和高品位的修养去感染学生。 从微观上进行文字训练,应落实到课堂教学的提问、讲解以及作业设计中,正如"新大纲"所强调的,提问、讲解、作业设计都要有启发性。 1.讲解、提问、作业设计是否有启发性,关键在于备课,在于是否能深挖教材中的启发性因素。教材的挖掘,主要是寻找启发学生的突破口,要选择"举一发而动全身"的词、句、段,这些词、句、段既有语言文字训练价值,又有思维训练价值,甚至还有情感熏陶价值。2.提问要有启发性。小学语文教学专家袁微子先生生前曾说过,备课主要是备提问。可是,提问并不等于启发式。启发式的提问,要能引发思维欲望,要能指点思维的途径、方法。语言文字训练仍然离不开启发式的提问,通过提问引导学生质难问难,分析归纳,激发情感,引发兴趣等。即使是"以读带讲",也还需要以问导评,以问导读,以问指点朗读方法。 3.讲解要有启发性。十几年来的教学实践已经说明,讲解并不是注入式的代名词。能引导学生进行有意义的学习,就是启发式。语言文字训练,离不开启发式的讲解。4.作业要启发性。作业要有启发性,就是要能激起学生完成作业的欲望,主动完成作业,...

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