贯彻指南再去“小学化”学前教育“小学化”倾向是指学前教育机构（包括幼儿园、托儿所和相关机构）有意或无意将小学的办学理念、教育规范、管理模式渗透到学前教育实践，把小学的课程资源、教学方法、评价方式运用于学前教育实践中，使之常态化的不良教育现象或趋势化的错误教育倾向。如果通俗的说：就是 4、5 岁左右的孩子认识几百字、认识不少英语单词、会汉语拼音、去学习珠心算……这些本来该小学生学习的东西，不少幼儿园的孩子已经开始涉及，这就是所谓“学前教育小学化”的问题。为什么各级教育部门三令五申的强调防止和克服学前教育“小学化”倾向，严禁幼儿园提前学习小学内容。但我们的幼儿园却往往迷失正确办园方向，普遍存在小学化倾向，使学前教育走向小学化、庸俗化。究其本质我认为是以下几方面原因所导致：1、经济基础薄弱和教育投入不足的历史原因：早些年由于历史，地理国家政策等原因，东部沿海地区经济发展一直比我们西部地区发达，而西部农村地区的经济发展尤为滞缓。再加上国家财政性教育经费投入的不足，像我们许多农村幼儿园没有条件具备相应的活动场地或游戏器材，甚至由于办不起幼儿园开不起学前班，只能让学前幼儿与小学生一样，坐在同一间教室，“享受”与小学生相同的待遇，从而造成农村学前教育小“学化”这样的问题。虽然国家在这几年对西部地区的财政性教育投入大大增加，但是根深蒂固的顽疾在短期内是不会痊愈。2、家长急功近利、望子成龙的主要原因：随着国家经济迅速发展，人们物质精神文化生活不断提高，随之而来的社会竞争压力不断增强，深受考验的 80 后家长们越来越清楚的认识到知识在未来经济社会里的重要性，为了不让自己的孩子在激烈的经济竞争中输在起跑线上，家长们不惜一切代价，争相把孩子送进教学味浓的幼儿园，从娃娃抓起，不顾及孩子的身心发展水平及规律，把自己的压力、把自己没有实现的目标转移给下一代，家长们对幼儿教育的重视程度空前提高。网上调查表明：76%的家长都希望自己的孩子能够完成自己没能完成的目标，以至于不仅希望孩子们在幼儿园能够学习到语数外等文化知识，还让孩子们参加各种的辅导班或特长班。家长择园或报名时一再叮嘱教育内容越多越好，要求幼儿园要对孩子施以识字、算术以及特殊技能的学习和训练。一些幼儿园为了吸引生源，也投家长所好，走上幼儿教育小学化之路。于是，孩子们在一岁以内开始认字，两岁开始算题，三岁起始学外语，有的家长对孩子的特长心存幻想，...
