教案北师大版实验教材九年级数学上册《灯光与影子》第一课时姓名：王月梅单位：杜蒙第三中学第四章 视图与投影4.3 灯光与影子（一）一、背景分析背景分析又分为教材分析和学情分析两方面（1）教材分析影子是生活中常见的现象，本课提供了与影子有关的一系列生活实例，目的是让学生体会影子在生活中是大量存在的，充分体会数学来源于生活。在上节课《平行光与影子》这节课中，已经研究了太阳光与影子的关系及实际运用，本节课进一步体会灯光下物体的影子在现实生活中的运用，充分说明数学又反作用与生活的道理。（2）学情分析学生在七年级学习了三视图的画法，已经具备了初步的作图能力和空间想象能力，上节课又学习了平行光与影子，学生能够进行简单的作图，由于本课知识动手实验较多，在学的过程中需要学生敢说、敢想、敢创造，需要学生互相交流、相互评价、相互补充，当然，由于以前的学习中已经让学生进行过类似的学习活动，因此学生具有这样的活动经验基础。所以，本节课学生很容易接受。二、教学目标知识与技能：了解中心投影的含义，初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化；能区别平行投影与中心投影条件下物体的投影。过程与方法：在探究过程中，体会由一般到特殊的辩证规律，积累解决数学问题的经验和方法情感态度与价值观：通过有趣的皮影、手影的演示，激发学生学习的浓厚兴趣，让学生在活动中体会学习数学的快乐。通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力；教学重点：了解中心投影的含义，进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化教学难点：根据光线是否平行，判断是太阳光还是灯光光线三、教法学法常言说：“教之道在于渡”所以教学中注重启发、引导，采用合作交流、自主探索的教学方法四、教学过程本节课设计了六个教学环节：第一：创设情境，激发兴趣；第二：动手实践，探索新知；第三：应用新知，培养能力；第四：艺术欣赏，陶冶情操；第五：畅谈收获，反思升华；第六：分层作业，拓展新知。各环节环环相扣，层层递进，形成了螺旋上升的课堂结构。第一：创设情境，激发兴趣我设置了这样的一个问题，“同学们，你看过手影戏吗？”然后介绍手影和手影戏。“在灯光下做不同的手势可以形成各种各样的手影。手形在不停地变化时，投射出来的影像也随之变化，生动无比．利用它来表演故事，表演时并配上适当的音乐就形成了手影戏．”然后播放了一段手影戏，表演者仅用一双灵巧的手竟幻化出...
