小学语文课堂教学建议与评价六安市梅山路小学 特级教师 中学高级教师 安徽省小语会常务理事 六安市小语会副理事长 王先如 2014.8 顾明远教授在总结他的教育感悟时，曾经说过：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。”关于语文之要务的思考“ 要”可以理解成要点。我把它梳理成五个方面：第一是整体感悟，这是语文教学很重要的教学理念，是解决很多教学误区，纠正教学偏差的重要思想。第二是沉入词语。一位专家说：“文本细读就是沉入词语。”第三是系统训练。这看似上升到一种艺术的高度，实际上是语文教学应有的教学原则。第四是“二性”兼顾。所谓的“二性”就是工具性和人文性，这二者不可偏颇。第五是要找到自我。学生不说套话，不说别人的话。教师找到职业的幸福感，有风格，有思想，有自己独特的东西。 前些天，有一篇微信公号文章《礼仪之邦的中国人为何国外不受待见？》在朋友圈传播。有朋友在转发时只加了三个字按语：“自封的。”这使我产生了一些感慨和思考。 礼仪之邦，肯定不是自封的。但我们应当思考的是：为什么古有礼仪，今无文明？皇家有礼仪，百姓无文明？我们有没有想过：礼仪是干什么用的？文明是干什么用的？在这个意义上，我国丰厚悠久的“礼仪”资源，也许并不是“文明”资源。 —— 马少华（中国人民大学教授 ） 文明是在平等的人之间产生的；礼仪是在不平等的人之间产生的。文明是解决普通人、平等的人之间如何相处的；而礼仪则是解决不普通的人、不平等的人之间如何相处的。 —— 马少华（中国人民大学教授 ）语文教学如何对待优良的传统？苦读、苦练、倒背如流……领条、证明、公示公告…… 1 ．关于识字、写字与汉语拼音教学 识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。 低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。本标准附有“识字、写字教学基本字表”，建议先认先写“字表”中的 300 个字，逐步发展识字写字能力。 识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。 —— 《义务教育语文课程标准》（ 2011年版） 要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。 按照规范要求认真...
