初中生物课例《激素调节》课堂观察报告文章来源：邯郸市第二十五中学育华校区生物教研组 阅读：1918 次 2013-6-9 10:43:13 发布人：周晓莉初中生物课例《激素调节》课堂观察报告背景任课教师：刘丽娟，教龄 8 年，中学一级教师，有多年高中生物教学经验，教学思路清晰，教学设计能力强。教学主题：激素调节观察教师：育华中学生物组教师观察主题：问题驱动教学模式的研究活动背景：我校生物教研组作为邯郸市生物学科教研活动基地，参与了课题《新课堂背景下初中生物课堂“问题驱动”教学模式的研究》。现已进入课堂实践阶段。本次活动通过教师问题设计和学生理答两个角度进行课堂跟踪观察，通过观察分析能更好开展课题研究。课后会议：2013 年 5 月 27 日，下午第三节课一、 刘丽娟老师课后反思这节课与我的预想还是有差距的，因为本节课让学生掌握探究激素作用的实验方法并运用这种方法设计实验，解决实际问题。从叫教学水平设置方面来讲，对于初一的学生自己完成设计实验，不容易设计出来，所以前面进行的铺垫，交代了很多，但是对于初一学生还是较难，目标定得有点高。并且每个环节的设计缺少趣味性，逻辑推理性太强，环环相扣，断掉一个环节，整个似乎都会脱节，这对于初一学生的实际能力水平是不相符的。“问题设置”在这节课可以说是很多，问题问的也较深，而且可能问题的呈现方式及问法不够通俗易懂，用词不当，以至于学生不知道怎么回答，所以感觉很失败。刚开始抱怨学生不配合，仔细反思，其实想想，问题不在学生，而在老师，应该多从自己什么上找毛病，一节失败的课可以找出很多个理由，但最终只有一个结果，应该多反思自己的不足。每个老师在讲台上就是一个演员，要有丰富的表情，贴切且富有感染力的语言来感召每一位学生，照顾到每位学生，这却是我的弱项，对于课堂的掌控能力，感召力做的不到位，所以在以后的教学中要学会丰富自己的语言，增加课堂的趣味性来吸引学生，将枯燥的内容采用不同的有趣的方式呈现，寓教于乐。二、观察者简要报告观察结果1.观察者韩亚丽汇报教师理答的方式观察表量表设计：韩亚丽观察教师：韩亚丽观察维度：教师.活动.提问研究问题：教师理答的手段、方式及对教学目标达成的意义核教学环节 1——情景导入教学环节 2——自主学习目的：知道内分泌腺的特点、种类及分泌的激心问题理答方式目的：激发学生学习激素调节的兴趣素当你观战 2012 年伦敦奥运会运动员激烈交锋时刻，你有何反应？什...
