教师如何指导学生动脑动口动手能力使学生适度紧张感愉悦感VIP免费

教师如何指导学生动脑动口动手能力使学生适度紧张感愉悦感 韩陵中学 陈杰英语教学重在英语语言能力运用的培养，课堂上如何指导学生动脑动口动手能力并使学生适度紧张且感预约呢？这个问题值得我们深思。 一、创建富于情感的教学氛围 1、轻松愉快的教学气氛 单一不变或过于呆板的课堂教学方式,容易造成沉闷的课堂气氛,难以激发学生的学习兴趣和学习动机。而一直以来在课堂上学生往往规规矩矩坐着,面无表情的听着,唯唯诺诺的举手,小心翼翼地回答。显然,这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维的火花。为此,宽松、和谐的教学气氛,使学生身心愉悦有安全感,学生才会自由地,敏捷地去探索,创造火花才会进发。对此,教师要根据英语教学的特点,充分运用图片、模型、电化设备等教具,加强教学的直观性、形象性,并采用灵活新颖的授课方式,创设轻松愉快的教学气氛,让学生感到上英语课是一种享受,富有魅力,使学生学得生动,愉快。同时,教师要多开展有意义的课外活动,如:组织兴趣小组活动,英语角,英语小故事等,让学生在活动中发挥他们的创造力。 2、提倡激励的评价标准 教师通过各种方式,激励学生的成就感和进取精神,因材施教,因人而异。着重引导学生积极思考,敢回答。对后进生不能回答时应耐心鼓励说,“Try again, Don’t worry, take it easy”,“I think you can do it next time”。使不同的学生都能体验成功的喜悦和自身价值,同时对学生的消极情绪,思想顾虑,精神负担和困难要给予耐心指导和帮助。许多事实证明,一个被教师所喜欢的学生,往往充满信心、乐观向上。因而在教学中,教师应以鼓励表扬为主,激发学生主动积极的情感,增强学生的自信心。 3、尊重学生,以人为本 传统教学在其教学目标、教学形势、内容等方面基本上遵循一种较固定、单一的过程,学生的思维自始至终都在教师的语言轨道上运行,这样的课堂教学,势必不能给学生创造主动学习的机会,更谈不上创造力的培养。我们必须使教与学两类活动形成多向相互的有利条件。这就要求由“学生”决定“教法”,使教师成为一位顾问,一位交换意见的参与者,教学内容是教师“带着学生走向知识”,而不是“带着知识走向学生”。 二、构建富有创造性的课堂教学模式 1、创设问题,营造情景 问题的提出是思考的前提,现时情景的创立有助于学生在自觉不自觉的状态中去看、去说、去感受,达到掌握和运用语言的目的。这样问题情景的结合也有助于激发学生动脑、动口、动手,提高学生的参与率,让学生在知识的“海洋”...