利 用 多 媒 体 优 化 美 术 课堂 教 学随着科技的发展日新月异，信息技术的不断提高，以往墨守成规的教学已经不符合当今的时代变迁，民族教育必须紧跟时代节奏。在传统美术教学中都是教师在讲台前讲，学生捧着书本在下面听，枯燥乏味，根本不能充分调动学生的学习兴趣，更不能发挥学生认识的主体性。如今电脑早已普及我们的校园，利用多媒体的教学可以丰富教学手段，将单纯理论知识的传授利用感性的手段进行传授，让教学手段不断地更新，从而提高学生的学习兴趣、开阔学生的视野，提高创新能力和审美能力。江泽民书记多次讲过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新的民族难以屹立于世界民族之林。”教育是立国的源泉，所以要努力提高学生的能力，素质，这也就使我们教师的水平，能力得到提高。一、理念的创新是优化美术课堂的首要途径在电脑辅助教学的初级阶段，一直以行为主义学习理论为指导思想。直到20世纪70年代末80年代初，才被人们广泛接受，人们在学习运用教学软件时，才开始注意学习者的心理特征和认知的发展。在建构主义学习理论指导下学习才能发展。因此，以建构主义学习理论为指导的多媒体软件开发，应充分考虑学习环境设计，方便学生之间的合作学习，提供方便灵活的途径，为教师的导和学生的学最终完成学习的目的。1 、知识全面化现在课程改革的一个方向就是以学科整合为主，这就给教师在制作辅助软件时提出了新的要求。因此，以建构主义为指导的多媒体软件开发，也必须往各个学科整合的方向发展。学科整合要求综合各个学科的知识，在制作多媒体课件时，要求提供不仅仅有本学科的学习内容，还要提供与所学知识相联系的其它学科的内容，真正的为学生们提供丰富的学习资源，从而提高学生知识的丰富性。2 、软件实用化在制作多媒体教学课件时，要体现学生的主体地位，我们的一切的资源提供，都是为学生服务的。要符合学生们欣赏口味，课件要人性化才更好的发挥学习效果。事实上，不管社会如何进步，不管教育如何发展，不管信息技术如何先进，都改变不了作为主体的人的认知、和学习规律。二、通过多媒体的运用，丰富学生学习视角。在以往的教学中，教师总是以口述为主枯燥乏味，或者在班级做泛画，逐步讲解过程，劳力费时，同时教师也不能完全观察学生学习的动向。文字资料、影像资料等丰富多彩的媒体，使原本单调的学习内容变得更生动有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学...
