樊城区生物八年级下册导学案 学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 编号： 班级： 小组： 姓名：教师复备栏和学生笔记栏课题：基因控制生物的性状课型：理论课课时：1 课时主备人： 陈 刚复备人教师复备栏和学生笔记栏学习目标： 1、我能举例说明什么是生物的性状，以及生物性状有亲子代间的延续现象 2、我能解释一对相对性状的实质，并通过举例说明不同性状与相对性状的区别与联系 3、我可以分析资料和举实例，总结、理解生物的性状是由一对基因控制的 4、我将了解学习基因、性状的意义，关注转基因技术给人类的影响【学法指导】1、对照导学案，结合课本，请同学们仔细阅读，用黑笔圈划课本，用红笔标注出课本中的重点和疑难点。2、利用小组展示，明确理解重点，体验成功的喜悦8、展示资料，说说学习基因、性状的意义，关注转基因技术给人类的影响互学探究：（小组合作探究、交流、展示）1、对子讨论：对子互相分享各自的思维过程。2、集智解惑：组内讨论，将难以解释的问题及疑惑写在小组黑板3、组长认领展示内容和任务，确定展示的形式【展示交流】（共同分享）1、结合图片，解释说明相对性状2、通过举例说明“不同性状”与“相对性状”之间的区别和联系。3、通过明星亲子的基因组成猜测，说明基因控制性状的关系。4、展示资料，说说学习基因、性状的意义，关注转基因技术给人类的影响评学检测（学为我用）1、对性状的理解：下列是一对性状Ａ·牛的黑毛与羊的白毛 Ｂ·人的直发与人的卷发Ｃ·豌豆的高株与蚕豆的矮株 Ｄ·苹果树的绿叶与黄叶2、对隐性基因的理解Ａ·不能表达出性状的基因 Ｂ·与显性基因同时存在时，不能表达出性状的基因Ｃ·总能表达出性状的基因 Ｄ·与显性基因同时存在时，也能表达出性状的基因3、对基因的理解Ａ·组成染色体的最小单位 Ｂ·决定生物性状的最小单位Ｃ·构成细胞核的最小单位 Ｄ·继承父母性状的最小单位4、生物的亲代与子代之间传递基因的“桥梁”是（ ）A．体细胞 B．细胞核 C．染色体 D．生殖细胞 5、已知双眼皮是由显性基因 A 控制，单眼皮由隐基因 a 控制。则在人体中，控制双眼皮的基因组成可能是 ；控制单眼皮的基因组成可能是 【整理导学案】（理知识链，搭成长桥！）【独学】（课前准备）1、 收集明星及子女的相片、人体五官的图片。2、上网查找基因和遗传学方面的成就，了解转基因技术给人类的影响。3、阅读教材的内容。4、观察明星及子女的相片，说...
