课 题4.3 角课 型新授课授课教师孙淑芬学 科数 学授课班级七年级（11）班授课时间2013.11.13授课地点501教学目标知识目标通过实例，使学生进一步理解角的有关概念，能熟练表示角。 能力目标能在具体情境中进行角的表示和角的度量。情感目标通过在图片、实例中找角，培养学生的观察力，能把实际问题转化为数学问题，培养学生对数学图形的好奇心与求知欲。 教学重难点重 点角的概念及表示方法。 难 点在具体情境中进行角的表示和角的度量教学方法启发诱导，讲练结合，小组合作学习教学过程及师生双向活动教学过程教师活动设计学生活动设计说明一、情景设置1.在前面的学习中，我们初步认识了“角”，你能在生活中找到角吗？你能在图中找到角吗？2.你能把观察到的图形画在本子上或白板上吗？3.从白板上这些不同的图形中，你能归纳出它们的共同特点么？挖掘和利用现实生活中与角相关的背景，让学生在现实背景中认识角。培养学生动手能力。引导学生观察并归纳角的共同点。复习引入，承上启下，让学生意识到知识的联系性，培养学生的观察力，好奇心与求知欲。二、探究新知探究一：一、 角的概念1.角由两条具有公共端点的射线组成。2.教师强调角的两个要素： 两条射线，公共顶点二、用旋转观点定义角1.角的第二定义 2.平角与周角3．多媒体出示相关试题 3.多媒体出示相关试题。探究二：三、 角的表示刚才我们发现了生活中许多角的形象，那么我们如何给这些角取名呢？问题：1.表示一个角有哪些方法？2.表示时应注意什么？3.多媒体出示相关试题在学生充分发表自己对角的认识的基础上，师生共同归纳得出角的概念。学生思考回答先自学，后思考，再交流学生讨论并总结学生小组讨论完成多媒体动画演示由一条射线绕端点旋转得到的图形的过程。在识别角的过程中加深对角的理解，培养学生主动参与合作交流的意识，提高观察分析，概括和抽象能力。使学生初步了解角的表示方法使学生掌握角的表示方法并会运用通过演示在学生已有认识的基础上，归纳出角的第二定义，动画演示既可以让学生看到平角与周角的形成过程，又加深了对角的旋转定义的理解三、讲授新课四、角的度量问题：1.如果给出一个角，你能知道角的度数吗？2．角的度量换算由此引出量角器可以度量角的大小学生思考，小组讨论，小组派代表回答培养学生善于思考问题的习惯，培养小组合作的能力，使每位学生都能参与其中。四、巩固练习幻灯片出示练习题 1,2（题略）教师对学生的回答进行评析认真...
