提升小学生学习音乐兴趣我们少数民族地区大部分学生都是来自农村，农村学校和家长对音乐课重视的程度不够，抱着对音乐可学可不学都可以的态度，他们关心的只有统考科目的分数，所以大部分农村的学生对学习音乐知识这块几乎为零，再加上资金的缺乏问题、师资队伍建设落后、音乐教学设备落后等等问题，致使学生在学习音乐这方面上有了极大空缺，针对以上实际情况，结合新课标及本人多年来的教学实践，浅谈心灵教学法如下供同行一起探讨与研究：一、情境教学，打开孩子音乐心灵针对学生对音乐这门课的抵触及没有更广泛的认知，通常被人们认为音乐可学可不学都可以的观点来看，要让人们从思想上认识到音乐的重要性，为调动学生学习音乐的积极性，可采用音乐“升级”教学法来解决。所谓的音乐“升级”教学法就是在音乐教学中不能仅仅局限于教室内的学习，应该丢掉原有的传统教学方法，让他们自由发挥、自主学习、体会生活走进大自然、体会大自然中音乐的存在。例如，带领学生聆听大自然的声音，如：鸟叫声、下雨声、流水声、蛙声、树叶的拍打声等等，用大自然中常见的音乐来激发学生自己对音乐的热爱，充分调动学生听觉参与，用心去感受，调整自己的心态，心态得到放松，这样使学生全身心地融入音乐中，全面感受音乐的乐趣，培养学生感知音乐的能力，更有利于放松他们紧张学习的大脑，怀着愉快的心情学习，上音乐学科与其他学科相结合，同时也在学生们的身心健康方面得到一部分的保障。二、图文结合、提高学习的积极性传授曲谱知识在音乐教学中是极为重要的一部分。学生学好曲谱知识，使学生加深对曲谱的印象，更进一步表现和唱好歌曲、理解歌曲。为调动学生学习对枯燥无味，难学难记的曲谱知识的积极性，激发学生的兴趣，真正体会到情感性的学习和认识性的学习结合。我常把一些曲谱知识编成儿歌的形式帮助他们学习，培养学他们的学习兴趣，让每个学生通过自己的内心体验实践和主动参与去学习音乐，进一步得到提高，开拓学生视野，在传授音乐知识的基础上，以便教学，促使学生更容易走进大自然的情景，活跃课堂气氛，更好的在音乐教学中，充分调动学生的积极性和主观性，扩大学生对音乐视野掌握音乐的曲谱知识。三、结合少数民族乐器，提高学习兴趣我身边学生都是来自农村，大部分都是少数民族的孩子，他们从小生活在少数民族的家庭里，在大人们的身边成长，多多少少的会接触到一些少数民族的乐器，比如芦笙、鼓等一些的民族乐器，每逢过年，村寨上的人...
