10.杨氏之子（一课时）第五师 90 团学校 颜英一、学习目标：知识与技能1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。3.会写 6 个生字，会认 3 个生字。过程与方法4.指导学生把文章读正确。在读通课文后，指导学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。5.在学生了解课文内容后，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。在读中体会九岁孩子的回答妙在什么地方，可引导学生对比“孔雀是夫子家禽”、“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不一样，以此体会孩子回答的委婉和机智。情感态度价值观6.有感情地朗读课文，体会语言的妙处。二、学习重难点1.难点：体会语言的巧妙性及理解古今字义的不同意思。2.重点：指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。三、知识梳理学习这篇课文一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。四、学法指导 指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。五、教学过程（一）出示目标流程1.揭示课题，启发谈话。（1）谈话导入要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢? 今天，我们一起来学这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第 10 课──杨氏之子（2）板书课题，解释课题，理解“氏”“之”的意思。对“氏”的解释可能发生分歧，学生可能认为“杨氏”是称谓杨家的女人，而理解为“杨氏的儿子”，“氏”在字典上也确有这样的意思。可以先存下这个疑问，在读文的时候自然会迎刃而解。2.出示学习目标。3.课前随堂设计。过渡:明确了目标我们就来继续学习课文内容。（二）自学讨论释疑1.自学指导出示自学提示（1）试读课文，借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。（2）小组组员之间练习读课文，把课文...
