绿色体验 全景展示——听《跪跳起》一课有感万松园路小学 李民 在本学期学校教研活动中丁淼老师执教《跪跳起》一课，在教学设计上依据新课程标准，坚持“健康第一”，关注每一位学生发展，提升他们的运动兴趣的基本理念。根据教材和学生实际身体情况发展的特点及对技巧教学内容的深入分析，让学生在这一课时学习和掌握跪跳起的动作方法，发展下肢及腰腹力量，增强身体的协调，灵敏性，并在课堂中营造合作学习的氛围，提高参与意识，促进相互学习和帮助，使学生在合作的学习氛围中掌握动作方法，体验运动的乐趣，培养学生的意志品质及合作意识。 从而展现我万松独有的“全景课堂”文化，做到景美、人悦、慧生，最终力求达到知情互动、教学合一的最高境界是我们万松人的不懈追求。1、辅助方法，多问多究 在课前准备和备课时，感觉体操课堂教学较其他课程更易体现课程的结构和流程。跪跳起这个技巧在常人眼里，学生能跳起来的就能跳起来，不能跳起来的就跳不起，技巧比较偏执，对于课堂教学也是一项挑战。根据以往教学经验，任何体操技巧，只要找对了方法就能学好。于是积极探索，与教研组教师进行研讨。一些异于常规的辅助练习和降低难度的方法一一展现在这节课堂当中。2、充分体验，人悦慧生 本课教师在运用传统传授式教学方法的基础上，也结合新课改精神，有选择地并巧妙地运用了自主学习、合作学习等方法。在练习过程中，更突出的是，每一个活动之间都具有一定的循序渐进性，既关注到了循序渐进的体验式学习，还关注到了个体差异，如垫上跪跳起练习活动，学生可以根据自己的技术掌握情况选择适合自己高度的分层练习。有的学生可能选择一层垫子，有的可能是三层或两层。本节课教学设计的方法，达到了激发学生学习兴趣的效果，而且，学生的个体差异得到了体现，也就是说关注到了全体学生的发展。 3、场地器材布局合理，充分体现分组合作课堂的场地和器材，是体育教师综合组织能力的体现，课堂中的各个部分都充分的运用体操垫。既便于教师示范、指导，又利于学生练习和相互观察学习。同时，垫子高度做了动态化、自主化练习要求，也就是说，学生可以在练习中适当地调整垫子高度。这样设计，充分体现了关注到学生的个体差异和促进全体学生发展的要求。两人一组完成练习，促进学生相互学习和帮助，使学生在合作的学习氛围中掌握动作方法。不断的通过相互评价和帮助，让学生又好又快的掌握动作，体验运动带来的快乐情感。4、环节过渡自然 本课从...
