《万以内数的认识》教学设计 ——卫辉市狮豹头乡中心校逯钟海 教学内容人教版小学数学教材二年级下册第 90 页中的例 9 及相关内容。 教学目标• 1 ．借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。• 2 ．在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。 教学重点、难点• 教学重点：理解并掌握万以内数大小比较的方法。 • 教学难点：位数相同的两个数大小比较的方法。 教学过程• 一 、激趣导入• 今天我们就来学习《万以内数的大小比较》，并板书课题。 教学过程• 二、自主学习，探究新知• （一）尝试比较 • 1 ．出示第 90 页中的情境图• 2 ．根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。 先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。 教学过程• （二）分析交流，归纳方法 • 1 ．位数不同的数的大小比较。 比较 940 和 1899 的大小。 • （ 1 ）找一找：这两个数有什么不同之处？（三位数、四位数） • （ 2 ）比一比：这两个数谁大谁小？ • （ 3 ）说一说：你是怎样比较大小的？说出你的想法。 （ 4 ）议一议：同学们找出了那么多比较的方法，组内讨论一下哪种方法比较起来最简捷？ • 引导学生归纳并板书：位数不同的两个数进行大小比较，位数多的数大。 • （ 5 ）练一练：还有哪些同学也找到这种情况的？• 然后全班练习。 940○1350 940○2365 教学过程• 2 ．位数相同的数的大小比较。 • （ 1 ）位数相同，最高位不同的数的大小比较。 比较 1350 和 2365 的大小。 ①质疑：这两个数和前面比较的两个数有什么不同？像这样的两个数该怎样比较呢？ ②讨论：比较方法。 ③汇报：你是怎样想的？（ 1350 最高位上的 1 表示 1 个千， 2365 最高位上的 2 表示 2 个千， 1 个千比 2个千小。） ④小结：位数相同，最高位不同的两个数，最高位上的数大的那个数大。并形成板书。 教学过程• （ 2 ）位数相同，最高位相同的数的大小比较。 比较 1899 和 1350 的大小。 ①先独立完成，然后小组内交流比较方法。 ②学生汇报比较方法。 ③引导学生归纳并板书：位数相同，最高位也相同时，就比较下一位，以此类推，直到比出...
