《万以内数的认识》教学设计 ——卫辉市狮豹头乡中心校逯钟海 教学内容人教版小学数学教材二年级下册第 90 页中的例 9 及相关内容
教学目标• 1 ．借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小
• 2 ．在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考
教学重点、难点• 教学重点：理解并掌握万以内数大小比较的方法
• 教学难点：位数相同的两个数大小比较的方法
教学过程• 一 、激趣导入• 今天我们就来学习《万以内数的大小比较》，并板书课题
教学过程• 二、自主学习，探究新知• （一）尝试比较 • 1 ．出示第 90 页中的情境图• 2 ．根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格
先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流
教学过程• （二）分析交流，归纳方法 • 1 ．位数不同的数的大小比较
比较 940 和 1899 的大小
• （ 1 ）找一找：这两个数有什么不同之处
（三位数、四位数） • （ 2 ）比一比：这两个数谁大谁小
• （ 3 ）说一说：你是怎样比较大小的
说出你的想法
（ 4 ）议一议：同学们找出了那么多比较的方法，组内讨论一下哪种方法比较起来最简捷
• 引导学生归纳并板书：位数不同的两个数进行大小比较，位数多的数大
• （ 5 ）练一练：还有哪些同学也找到这种情况的
• 然后全班练习
940○1350 940○2365 教学过程• 2 ．位数相同的数的大小比较
• （ 1 ）位数相同，最高位不同的数的大小比较
比较 1350 和 2365 的大小
①质疑：这两个数和前面比较的两个数有什么不同
像这样的两个数该怎样比较呢
②讨论：比较方
