语文语文[[ 第一部分 现代文阅读第一部分 现代文阅读ⅠⅠ ]] 专题二因枝振叶，沿波讨源 专题二因枝振叶，沿波讨源———— 非连续性文本阅读非连续性文本阅读01挈领提纲▪纲举目张02精准扶弱▪针对提能03落实训练▪高效增分针对提升一 内容转述五陷阱，细处比对需当心 ——内容转述选择题的提升之道 高考非连续性文本阅读第一道客观选择题，考查细致阅读文本、认真观察数据的能力，侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域都在一则材料中。考生在具体解答题目时常因不明选项设置的隐蔽错误而失分。 [明方法·迷途指津] 命题趋向 选项特点 误判原因 针对提升 图表解读 对图表数据的分析，包括对图表中统计数据显示的内容的解说，以及从图表数据变化的趋向推测某种结论。两种形式：①读图表，判断选项概括分析的正误。图——文 ②读文字材料，判断选项图表的正误。文——图 1.读不懂图表 2．对数字表 述 内 容误判：张冠李 戴 或 计算失误；对数 据 变 化的 趋 向 预测失误 1.认真审题，明确题干要求 2．注意标题、表头和表尾的文字，弄清楚图表说明的对象 3．认真观察，找出图表中所蕴含的信息：比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点等 4．重视数据变化。数据的变化往往是问题的所在，这可能正是图表的关键处 5．注意图表细节。图表下“注”等细节起提示作用 命题 趋向 选项特点 误判原因 针对提升 范围方面 选项在文章内容范围上做文章，或是内容范围过小，以偏概全；或是内容范围太广，判断过宽，以“面”代“点” 过于粗心，没有留意表范围的词语或原文表述范围方面的内容 阅读时，要特别留心原文和选项中的“凡”“一切”“全”“都”等表范围的词语，也要注意内容涵盖的范围，如包括几点、几个方面、几个层次等，还要注意数据所表示的范围内容 命题 趋向 选项特点 误判原因 针对提升 对象方面 文中提到多个对象，命题人在命制选项时会有意在对象上做文章 粗枝大叶地阅读文本或选项，没有关注每一语句(包含选项)的陈述对象 比对原文和选项，看陈述对象有无改变、增减 命题 趋向 选项特点 误判原因 针对提升 程度方面 原文表述很有分寸，并没有绝对肯定或否定，而选项表述则态度过于明确，过于武断绝对；原文判断已经很明确肯定，但选项有意含糊其词，貌似留有余地，实则改变原意。这里包括对非连续性文本中...
