浅谈小学生作文教学 刘碧梨现在的小学生一见到写作文就头痛，觉得无话可说，无话可写，无头绪可理，无章可循。总之，是剪不断，理还乱，别有一番滋味在心头。.纵然是绞尽脑汁、挖空心思，写出来的文章也是空话，大话成堆。套话、固定模式，屡见不鲜.老师们也犯愁:为什么学生们的水平就这么难提高呢?为什么学生的作文模式都千篇一律呢?为什么学生们的心里话表达出来都一样呢?是巧合吗?在反复沉思和反思后，我茅塞顿开。其实作文的材料来源于生活，从平凡中见不平凡，从平常中见特别，要用发现的眼光去观察生活，要知道平平淡淡才是真，生活中哪有那么多的惊天动地和激情飞跃呢?所以，小学生要放亮眼睛去看，放大脑袋去想，放稳笔去写。下面是我对小学生作文教学方面的一些肤浅的思考:一．用眼观察生活收集写作素材“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，一个又一个的镜头组合在一起，可以成一部电视剧；生活中一个又一个的小片段围绕一个中心，也可以练就成一篇文章。重要的是，我们要引导学生去留心观察生活、思考生活、品味生活。用独特的眼光，从不同的角度品平常的生活，谈真实的想法，不拘一格。只要有真情流露，即为好文章。如果说一篇文章的内容是它的躯体，那么，真挚的情感就是它的灵魂。平时，我最喜欢批改学生的周记。也许，很多人会说我傻，但我不这么认为。因为每当这时，我仿佛在与他们交谈，与他们进行心灵沟通。周记是训练学生写作的重要方式，更是师生心灵交汇的一种重要渠道。每改完一篇周记，我的心情都是快乐的、放松的。因为他们开始学会用发现的眼光去留意生活的美，为写作收集素材。同时，不断丰富了自己的阅历，为写作提供了源源不断的活水。很多学生并不是完全没有话可说，而是羞于表达。课间我留意到几个男生聚在一起，兴致勃勃地谈论中的精彩故事情节，佩服其中的某人足智多谋、神机妙算、英勇善战等。不同班女生在一起比较谁的语文老师漂亮，严格，更关心学生等每个人都有十分充足的理由证明自己的观点。这时，老师要鼓励他们把这些话记录下来，再拓宽思维有条理的叙述，相信其中不乏好文章．二．亲自体验生活，创设写作的情境＂纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行＂小学生的生活经历毕竟是有限的，作为老师要有意识地为学生创造机会，丰富他们的生活，让他们有更多的生活体验老师要尽可能的组织学生开展一些有趣积极健康的活动或知识竞赛等，让学生在玩中学，学中乐，激发他们写作的激情和欲望。教完一文后，我组织学生可...
