义务教育英语课程标准评价部分解读张连仲 教授 北京外国语大学全国基础外语教育研究培训中心Primary English 小学英语的开设是战略决策 , 是必要的 ; 小学英语总体是健康 , 成功的 , 必须充分肯定近十年来全国小学英语的努力 , 探索和获得的经验 ; 重视小学英语的基础作用 小学英语是基础教育体系的重要组成部分 ,”一条龙”的教育思想以人为本的外语教育观 面向大众的英语教育与经典精英专业英语教育 让大多数人真正获益 教育经济学 ---- 时间、精力的投入与真实能力提升之比 学生培养的目标和规格 ?语言学习目标的变化 ---Message from IATEFL EDUCATED NATIVE SPEAKER TO COMPETENT USER; CONFIDENT SPEAKER TO COMPETENT USER问题与思考 城乡发展程度的差异带来的影响 ; 农村孩子如何学习英语 ? 开设起始年级的研究；课时局限 ; 高年级课程目标和实施； 我们需要什么样的“正规化”英语教学； 教学资源的开发与利用：生活（活动情景）、真实（活动语言）、语用（活动目的）； 如何评价我们的学生，评价教师教学？怎样考？ 小学教师的培养与提高以人为本的教育观以人为本的科学发展观，是本次课程改革从头到尾体现的上位思想：要为了每个学生的发展，为了中华民族的复兴，面向每一个学生。对义务教育课标的定位：每一个学生经过努力都能够达到的标准，不是精英教育的标准，体现了以人为本的科学发展观——以学生的发展为本。评价部分更要体现这一理念。课标理念 语言教育的工具性与人文性 而《课程标准 (2011 版 ) 》对此理念则进一步明确为 :“ 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言 , 英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务 , 即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识 ,发展基本的英语听说读写技能 , 初步形成用英语与他人交流的能力 , 进一步促进思维能力的发展 , 为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言 , 英语课程承担着提高学生综合人文素质的任务 , 即学生通过英语课程能够开阔视野 , 丰富生活经历 , 形成跨文化意识 , 增强爱国主义精神 , 发展创新能力 , 形成良好的品格和正确的人生观和价值观 . 工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发产奠定基础。”评价理念 评价是英语课程的重要组成部分。科...
