生物实验中的变量变量的分类1、实验变量和反应变量实验变量也称自变量，指实验中由实验者所操纵、给定的因素或条件。反应变量也称因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。例如，在“探究唾液淀粉酶水解淀粉”的实验中，所给定的低温、适温、高温就是实验变量，而由于低温、适温、高温条件的变化，唾液淀粉酶水解淀粉的反应也随之变化，这就是反应变量。该实验的目的就在于获得和解释温度变化（实验变量）与酶的活性（反应变量）的因果关系。2、无关变量和额外变量无关变量也称控制变量，指实验中由于除实验变量以外的影响实验变化和结果的因素或条件。额外变量也称干扰变量，指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。显然，额外变量会对反应变量起干扰作用。例如，上述实验中除实验变量以外，试管的洁净程度、唾液的新鲜程度和稀释浓度、可溶性淀粉溶液浓度、温度处理的时间长短等，都属于无关变量，要求对低温、适温、高温三组实验是等同、均衡、稳定的；如果无关变量中的任何一个或几个因素或条件，对三个实验组的给定不等同、不均衡、不稳定，则会在实验结果中产生额外变量，出现干扰，造成误差。实验的关键之一在于控制无关变量，减少额外变量 如比较过氧化氢酶和 Fe3+的催化效率的实验自变量：催化剂种类（Fe3+和过氧化氢酶）因变量：用气泡产生速度，卫生香燃烧程度 观察植物细胞的质壁分离和复原的实验自变量：外界溶液的浓度（高渗及低渗溶液）因变量：质壁分离（液泡失水缩小、颜色变浓、原生质层与细胞壁分离）；质壁分离复原（液泡恢复原状、颜色变浅、原生质层恢复原状） 植物向性运动的实验设计和观察自变量：①是否单侧光照（黑暗、单侧光照、均匀光照）① 改变幼苗的空间位置以接受重力影响因变量：①幼苗的弯曲状况；②根的弯曲方向上新教材的困惑 我刚开始使用新教材时，觉得数学教材编排的科学，难点分散，降低难度，注重知识和生活的紧密联系，更注重学生的年龄特点和认知规律。几年教下来，我却有点苦不堪言。教材变得浅显了，难点分散了，同一个内容从一年到四年都有，从易到难，这样编排对《位置与方向》、《统计》这类内容非常适合，可是对一些可利用迁移规律水道渠成的知识内容就不适合。有时反而加重了负担，比如《小数的意义和性质》的知识，在三年级下册已经讲了初步认识，大小比较和简单的小数加减法，学生有了很强的感性认识，教材至此戛...
