备课人张艳梅学科语文课时数第 3 课时课 题小苗与大树的对话教学目标1、 认识 3 个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、 正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、 能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。教学重点1、 正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。2、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习教学难点能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习教学准备课前收集有关季羡林的资料。一、揭示课题。质疑问难 1、齐读课题：小苗与大树的对话。 2、质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁? 3、互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。 、 4、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同? 二、初读课文。感知内容 1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。 2、同桌互相检查读课文，互相评议。 3、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。 4、交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的? 三、深入感悟，明白道理。 1、小组合作学习：边读课文，边完成表格。 2、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。 3、重点围绕以下句子交流自己的感受。 a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。 b．21 世纪的1青年，要能文能理。 c．三贯通，这才是 21 世纪的青年。 d．古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。 四、积累运用。培养能力 1、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。 2、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。 五、拓展活动 向大家介绍自己喜欢的书。板书设计： 小苗与大树的对话 苗苗 季羡林 多看书 三贯通 学古文作业设计：1、1、抄写文中词语 2遍；2、做《学习与巩固》。教学反思：优点：教师要求学生在自读、分角色读的基础上，了解了文中对话的主要内容。 不足：在介绍自己喜欢的书时，学生的语言表达能力不好，不能流利地说出自己喜欢的理由。 改进措施：建议学生课外多看课外书，丰富自己的语言积累。2
