内容 认识除法的各部分名称目标 ⒈知识与技能：使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分成几份，也可以用除法计算，进一步认识除法的含义，并认识除法算式各部分的名称。 ⒉ 过程与方法：培养学生认真观察、积极动手操作的能力。⒊ 情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点 除法的第二种分法及认识除法算式各部分的名称。教学难点 使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分成几份，也可以用除法计算。教法学法 讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。教学准备 例题 5 的图片，学具。主 要 教 学 流 程 一、引入新课 ⒈教师：今天我们继续学习除法的初步认识。 ⒉分小圆片：教师拿出 8 个小圆片。要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分 2个，可以分给几个同学？接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿 2 个分给一个同学，同时拿出 2 个小圆片分给另一个同学，再拿出 2 个小圆片分给第三个同学，最后拿出 2 个小圆片分给第四个同学。也就是每 2 个小圆片分给一个同学，分完后问学生：分给了几个同学？学生观察出：8 个小圆片，每个同学分 2 个，可以分给 4 个同学。 想一想：刚才老师是怎样分的？同桌的同学互相说一说。 二、新授 ⒈出示教科书第 19 页的例题 5. ⑴教师：每 4 个放一盘是什么意思？（每一份是 4 个竹笋） ⑵用自己的学具动手摆一摆 20 个竹笋，按每 4 个放一盘，可以放几盘？（学生动手操作，教师巡视，对操作有误的同学给予个别指导） 学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调四个四个的分，每 4 个放一盘，也就是每 4 个为一份） ⑶让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果怎样？ 小结：我们分竹笋的时候，把 4 个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。 ⑷指导算式的写法。 ①竹笋的数量是 20 个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每 4 个放一盘，就是每份是 4，写在除号的后面。分的结果是可以放 5 盘，5 是分的份数，写在等号的后面。 板书：20÷4＝5 ②让学生说一说除法算式 20÷4＝5 表示什么意思？（表示有 20 个，每 4 个分一份，可以分成 5 份） ③认识除法各部...
