含有中括号的混合运算教学内容：苏教版国标本四年级（下册）第 39—40 页例题，想想做做第 1—3 题及“你知道吗”。教学目标： 1.让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，掌握含有中括号的混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。 2.使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。 3.培养学生认真、严谨的学习习惯。教 学 重 点 ： 让 学 生 掌 握 含 有 中 括 号 的 混 合 运 算 的 运 算 顺 序 。教 学 难 点 ： 掌 握 含 有 中 括 号 的 混 合 运 算 的 运 算 顺 序 。设 计 理 念 ： 引 导 学 生 通 过 自 主 探 索 掌 握 新 知 。教学准备：实物投影。教学步骤 教师活动 学生活动一、复习旧知，引入新课1.说出下面各题的运算顺序。（1） 84÷6＋2×8（2） （84÷6＋8）×2（3） 84÷（6＋8）×2 84÷（6＋8×2）2.小结计算顺序。 同桌交流后指名回答。二、自主探索，学习新知1.谈话导入，出示情境图从图中你了解到哪些信息？指名汇报信息2. 根 据 回 答 简 单 板 书 相 关 数 据 ， 要 求 什 么 问 题 ？3. 求 “ 合 唱 组 的 人 数 是 美 术 组 的 几 倍 ” 应 该 怎 样 先 求 什 么 呢 ？4.巡视，指名用不同方法的学生板演指名学生说说想法方法一：（ 8 + 6 ）× 2 = 14 × 2 = 28（人） 84 ÷ 28 =3 方法二： 84 ÷（ 8 + 6 ）× 2 方法三： 84 ÷[（ 8 + 6 ）× 2 ]5.说明：要先算出美术组的人数，就要改变算式中的运算顺序，这里光用小括号还 不 够 ， 还 要 用 到 中 括 号 ， 指 84 ÷[ （ 8 + 6 ） ×2 ]像 这 样 的 括 号 就 是 中 括 号 （ 说 明 中 括 号 的 写 法 ）揭示课题并板书6.谈话：这时的算式中有小括号，又有中括号，你们说应该怎样计算呢？有信心试一试吗？7.提问：这里的中括号起到什么作用？在 一 个 算 式 里 ， 既 有 小 括 号 又 有 中 括 号 ， 应 该 按 什 么 顺 序 运 算 ？ 8.总结含有中括号的混合运算的运算顺序。 观察情境图，互相交流：航模组有男生 8 人 ， 女 生 6 人 ； 美 术 组 的 人 数 是 航 模 组 的 2 倍 ， 合 唱 组 有 84 人合唱组的人数是美术...
