浅谈如何备好一节英语课 备课，上课，作业，讲评是有效教学的基本环节。下面，我就备课这一环节阐述一下个人的见解。（一）备教材。 1. 钻研教材。教师应在认真研读教学大纲、新课程标准的基础上，认真钻研教科书和阅读有关的参考书。平时做“有心人”，多收集各类英语教材及资料，对不同版本的教材，新、旧教材进行对比，找出其优、劣；并适时把好的资料充实丰富到自己的教学中。在备课的过程当中，有选择性地搜集了其他几种教材中的相近课题的资源。在整个教学过程当中，做大量的教学资源整合的工作，使得这些教学资源很好地服务了我的英语教学。2. 把握知识体系。教师在备课时要了解英语学科的知识框架，从整体结构出发，了解知识的来龙去脉，明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位和作用，知道它在实际生活中的作用。这样，教师就能透彻了解教材的结构，客观分析教学内容，并在教学中灵活的把握这些内容。 3. 准确确定教学目标，把握教学的重、难点。教学目标是教学活动的预期结果，明确了目标，教学中师生的活动便有了方向。教师在明确教学目标的基础上，必须弄清本节课的哪些知识是重点，哪些知识是难点。但仅从教学目标来确定教学的重点和难点还是不够的，还要从学生的实际情况出发。不同的班级，不同的学生，虽然教学重点相同，但教学难点也会因学生的差异较大有所不同。因此，教师应在上课时及时调整教案，备课时设计多种不同的教学方法，手段，从而强化重点、突破难点。（二）备学生。 充分了解学生，找准教学的起点。学生是教学的主体，教材再好，如果不和学生学习的主动性和浓厚兴趣有机结合，也很难达到预期的教学效果，所以备学生是备课不可缺少的一个环节。教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。例如，我在备课时有时就会想好：这个稍易的问题要让成绩略差的同学回答；这个有一定难度的问题到时让成绩稍好的同学总结一下……这样让每个同学都有机会参与到你设计的课堂中，都能体会到成功的喜悦，最大程度的满足了不同层次学生的学习需要，充分尊重了学生的个体差异。（三）备教法。 俗话说，教无定法，这不是说教法没有一定的规律可循，而是说教学方法不应固定模式永不变化，而是应该因时间、条件、...
