关于特殊学生教育和管理及如何发挥专门学校教育功能的几点做法与思考江岸区教育局中教科 庾青随着社会经济、文化的高速发展，社会的多元化，学校的特殊问题学生日益增多，与之对应的是未成年人犯罪人数也逐年上升。如何教育和管理特殊学生，防止未成年人犯罪，江岸教育立足区域特点，一直在努力探索，为此，我们做了以下一些工作和思考： 一、江岸区教育局关于特殊学生教育与管理的几点做法（一）明确概念与定位 在经历过“差生”、“后进生”和“问题学生”等不同时代的不同表述后，我区于 2007 年，在《江岸区中小学德育管理规程》中，正式把这类学生明确为“特殊学生”。包括行为偏常、心里偏常、家庭特殊、学困生、学优生等几个方面的特殊学生。（二）具体措施1、建立《江岸区特殊学生跟踪教育制度》，成立区、校工作领导小组；2、根据特殊学生的类型和特殊程度，建立班、校、区三级特殊学生档案；3、各班每学期按不低于班级学生总数 10%的比例建立特殊学生跟踪教育工作档案，分析学生基本情况，成立合作教育小组，制订帮助教育措施，制定家访计划，并每学期不少于 5 次跟踪教育的过程记录；4、区教育局将特殊学生跟踪教育列为德育目标检查和下校视导的必查重点工作，每学年评选“特殊学生跟踪教育”先进个人和优秀案例。（三）效果与问题 经过几年的努力，我区建立了有效的特殊学生跟踪教育网络，班主任工作日益规范，教育艺术与水平不断提升，特殊学生的转化效果明显。但是，我们也看到，确有少数极为特殊的学生，如暴力倾向、严重网瘾和轻微违法的学生教育极易反复，很难根治，普通教育的教育功能得到无法全面实现。正如市百优班主任、区首席班主任李花老师在一名学生的特殊跟踪教育记录反馈中写道的：很遗憾，经过近 2 年全体帮教小组的耐心工作，经过无数次的反复，某某同学还是离开了这个集体、这个学校，我深感痛心。 因而，我们认为，专门学校作为普通教育的一种特殊形式，必不可少。我们也希望能形成一种普通教育与专门教育之间良好可行的互通路径。二、关于如何发挥专门教育的几点思考关于专门教育的功能、特性以及意义，这里不做赘叙，仅从站在普通教育角度谈谈如何更好发挥专门教育的教育功能。（一）破除妖魔化。面前，大多数家长、社会甚至不少教师都认为专门学校是问题少年的大染缸，会再度的深度的感染，出来后会染上更多的恶习。所以多数特殊学生的家长谈及专门学校首先就是条件反射的强烈抵触。所以，专门学校有...
