标理念下的语文教学 多年来，改革者们从教学目标、教学内容、教学方法等方面作了许多可贵的探索，使语文界出现了新思路、新观点、新方法、新经验异彩纷呈的局面，这些成绩应当充分肯定。问题是在这些众说纷纭中，我们是否真正找到了语文教学效率低的症结所在和出路呢？ 第一 彻底转变教育观念，树立正确的人才观、质量观 教育观念的转变，是实施语文素质教育的根本前提。因为如果没有认识的飞跃，是不可能产生教改行动的。 下个世纪所需的人才，首先必须具备创新精神和献身精神，其次要具有五种能力，即：自己动手获取知识的能力、创造性思维的能力、组织管理的能力、解决实际问题的能力和语言文字的表达能力。素质教育最终要培养的就是这种创造型人才。因为创造性是人的素质结构中最宝贵的组成部分，生气勃勃的创造性劳动将是未来社会生活的主旋律，所以，“规范加创造”正是当代人才培养的规格。明乎此，我们在语文教学中实施素质教育才有针对性。 第二,突破了传统的“教师优势文化”,凸显了学生的文化传播者和创造者地位。 中国传统文化是成人本位的文化,是“儿童缺席”的文化。在传统的语文教育中,教师的身份存在着被过分尊崇、魅化的倾向,教师始终被看作是“代圣人立言”的权威,是至高无上的真理拥有者,是文化的唯一传播者,而学生则被看成是接受文化的容器,对文化没有任何的解释权与发言权,因而,本该充满生命活力与文化意蕴的教育过程被异化成一种单纯的“文化搬运”或“文化复制”的过程。 在当今开放的文化语境下,传统的师生关系发生了革命性的变革。现代教学理论张扬了“学生是学习和发展的主体”这一理念,从文化的角度来说,语文教学应赋予学生学习文化、传播文化、探究与创造文化的权利。高中语文新课标规定:“学习对文化现象的剖析,积极参与先进文化的传播和交流。” “注意观察生活中出现的各种语言文字现象,思考从现实中提取出来的文化问题,积极参与本地区文化建设。”这些表述闪耀着新的思想光芒,它不仅是对学生主体地位的一种确认,而且从时代的特点出发,肯定了后现代文化视野下年轻一代在文化传承和文化创造中所发挥的主体作用。 高中语文新课标不仅注重引导学生“积极参与先进文化的传播和交流”,而且鼓励学生“积极参与本地区文化建设”,从一个崭新的角度指出:学生不仅是文化传播者,而且是文化建设者、文化创造者。创造是人类的本质,是人的最主要、最核心的存在方式,引导学生“学会创造”是当今世界教育的主流。高中语文...
