标理念下的语文教学 多年来，改革者们从教学目标、教学内容、教学方法等方面作了许多可贵的探索，使语文界出现了新思路、新观点、新方法、新经验异彩纷呈的局面，这些成绩应当充分肯定
问题是在这些众说纷纭中，我们是否真正找到了语文教学效率低的症结所在和出路呢
第一 彻底转变教育观念，树立正确的人才观、质量观 教育观念的转变，是实施语文素质教育的根本前提
因为如果没有认识的飞跃，是不可能产生教改行动的
下个世纪所需的人才，首先必须具备创新精神和献身精神，其次要具有五种能力，即：自己动手获取知识的能力、创造性思维的能力、组织管理的能力、解决实际问题的能力和语言文字的表达能力
素质教育最终要培养的就是这种创造型人才
因为创造性是人的素质结构中最宝贵的组成部分，生气勃勃的创造性劳动将是未来社会生活的主旋律，所以，“规范加创造”正是当代人才培养的规格
明乎此，我们在语文教学中实施素质教育才有针对性
第二,突破了传统的“教师优势文化”,凸显了学生的文化传播者和创造者地位
中国传统文化是成人本位的文化,是“儿童缺席”的文化
在传统的语文教育中,教师的身份存在着被过分尊崇、魅化的倾向,教师始终被看作是“代圣人立言”的权威,是至高无上的真理拥有者,是文化的唯一传播者,而学生则被看成是接受文化的容器,对文化没有任何的解释权与发言权,因而,本该充满生命活力与文化意蕴的教育过程被异化成一种单纯的“文化搬运”或“文化复制”的过程
在当今开放的文化语境下,传统的师生关系发生了革命性的变革
现代教学理论张扬了“学生是学习和发展的主体”这一理念,从文化的角度来说,语文教学应赋予学生学习文化、传播文化、探究与创造文化的权利
高中语文新课标规定:“学习对文化现象的剖析,积极参与先进文化的传播和交流
” “注意观察生活中出现的各种语言文字现象,思考从现实中提取出来的文化问题,积极参与本地区文化建设
”这些表述闪
