杨俊梅、十月份教学反思VIP免费

四年一班语文十月份教学反思同兴镇总校 杨俊梅 动物和我们人类共同生活在地球大家庭里。在作家的眼里，在作家的笔下，一只只动物栩栩如生。十月份我们学习的第四组课文，学生很感兴趣，这一专题是“作家笔下的动物”，是中外作家写的四篇文学作品，《白鹅》和《白公鹅》是不同作家写同一种动物，《猫》和《母鸡》是同一作家写不同的动物。 在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇课文的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。这一专题的目的是：让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心里体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学习本组课文时，我引导学生通过自主的、充分的读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，进而体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点，从而丰富了学生的语言积累。我班在近一年里探索并实践着批注式阅读，学生在批注过程中发展了阅读兴趣，提升了阅读能力，形成了独立的阅读个性。因而，我在教学这组课文时，我坚持让学生自主学习、批注阅读。因为学生是学习和发展的主体，语文课要根据学生身心发展和学习特点，关注他们的学习需求，爱护他们的求知欲，激发学生的主动意识，所以我采取自主合作，批注探究的学习方式。比如学习《白鹅》时，首先在学生自读自悟、通读课文的基础上，让学生说说这只白鹅给自己留下了怎样的印象？学生充分交流。在此基础上，引导结合有关语句概括鹅的特点，进而体会作者先总写后分述的写作方法。然后，引导学生围绕“从课文的哪些地方看出鹅的高傲”这一问题展开学习，学生带着这一问题，自主读文，找相关语句，体会批注。最后全班交流并体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。在教学这组的其余三篇课文时，我放手让学生根据学习《白鹅》的方法，小组自主学习，阅读批注。体会动物的特点以及作者的表达方法。例如学习《白公鹅》时，让学生在充分读文的基础上，自主学习批注俄国作家叶诺索夫笔下的鹅有什么特点？学生兴趣浓厚，都细心品味白公鹅的海军上将的派头主要体现在它的步态慢条斯理，它平时的活动霸气十足。在讨论交流时我主要引导学生体会两位作家写同一种动物时，写法上有哪些相同之处和不同之处。而学习作家老舍笔下的《猫》和《母鸡》时，我重点引导学习《猫》一课。...