高中新课程改革的理念与高中新课程改革的理念与实施实施西南大学教育学院 靳玉乐西南大学教育学院 靳玉乐 报告内容报告内容 高中新课程改革的特点高中新课程改革的特点 高中新课程改革的理念高中新课程改革的理念 高中新课程改革的实施高中新课程改革的实施 高中新课程改革的特点高中新课程改革的特点 1.1. 普通高中教育的性质与任务普通高中教育的性质与任务 ＊＊““普通人普通人”的教育：以传递人类最普通的科学文化知识和普世”的教育：以传递人类最普通的科学文化知识和普世价值为基本使命的教育；价值为基本使命的教育； ＊＊““基础性基础性”的教育：基础知识、基本能力和基本价值的教育；”的教育：基础知识、基本能力和基本价值的教育； ＊＊““大众化大众化”的教育：义务教育基础上进一步提高国民素质的”的教育：义务教育基础上进一步提高国民素质的大大众教育，是人人应该而且接受的教育（十七大报告）；众教育，是人人应该而且接受的教育（十七大报告）； ＊＊““预备性预备性”的教育：满足升学与就业双重需要的教育，其关”的教育：满足升学与就业双重需要的教育，其关键键在于到底应该做出什么样的“预备”；在于到底应该做出什么样的“预备”； ＊＊““选择性选择性”教育：为学生提供更多选择的多样化教育。”教育：为学生提供更多选择的多样化教育。 归根结蒂，普通高中教育是以人为本、以素质发展为本的教归根结蒂，普通高中教育是以人为本、以素质发展为本的教育，强调全人发展、人格养成、国民素质提升的大众化教育。育，强调全人发展、人格养成、国民素质提升的大众化教育。 高中新课程改革的特点高中新课程改革的特点 2.2. 普通高中课程的特点普通高中课程的特点 通识性、基础性、选择性通识性、基础性、选择性 当前争论的焦点：当前争论的焦点：是否应该实行文理分科？是否应该实行文理分科？ 3.3. 高中新课程改革的特点高中新课程改革的特点 3.1.3.1. 替代替代 如新教科书代换旧教科书。如新教科书代换旧教科书。 3.2.3.2. 交替交替 当变革被引进到现行的材料中，并有希望成为选修科目因而容当变革被引进到现行的材料中，并有希望成为选修科目因而容易被采纳时，交替就产生了。对教科书的修改，亦是一种交替。易被采纳时，交替就产生了。对教科书的修改，亦是一种交替。 高中新课程改革的特点高中新课程改革的特点 3.3.3.3. 紊乱紊乱 这些变革是破坏性的。这...
