浅谈幼儿教师心理健康的维护人们往往赋予教师崇高的赞誉，用“太阳底下最崇高的职业”“燃烧的红烛”“绿荫”“吐丝的春蚕”等隐喻，无限地拔高教师的地位。高赞誉也意味着高期待、高要求。这种高期望在幼儿教师身上的投射就变成了一种较大的心理压力。一、幼儿教师心理健康现状在与幼儿教师的倾心交谈和广泛调查后，发现主要的不良心理表现有以下几个方面：1．躯体化主要反映在身体不适、头痛、背痛、肌肉酸痛以及焦虑的其他躯体表现。“每天太累了，回到家只想躺在沙发上一个人静静地，话都不想多说一句”——这就是来自他们的心声。2．抑郁主要表现为心境苦闷、生活兴趣减退、动力缺乏、活力丧失、失望、悲观等以及与抑郁有关的认知和躯体表象。如：有些酷爱唱歌和听音乐的教师回到家听到老公听音乐，也会发出厌烦的话语——“能不能让我安静一下”。3．人际敏感主要在人际交往中表现出自卑感、心神不宁、明显不自在，以及在人际交往中自我意识过强、消极等待等。4．敌意具体的表现包括时常有厌烦的感觉，摔物，喜欢与人争论，直到脾气爆发。“莫名其妙地回到家就想发脾气。”“在幼儿园听孩子吵了一天，所有的耐心都给了班里的孩子，听到自己的孩子吵，特没耐心”。二、影响教师心理健康的主要因素1.社会压力较大现代幼儿教师面对的孩子，大多是独生子女。伴随着家长文化水平的提高，家长不再把幼儿园当作是临时照管孩子的地方，他们对幼儿园的社会声誉、教学质量、教学环境等都有较高的要求，对幼儿教师的知识水平、教学能力、教学方法等也有了较高的期望。高期望在幼儿教师身上的投射就变成了一种较大的心理压力。2.幼儿园管理的盲点（1）有的教师主动发展的积极性不够，而幼儿园缺少激励教师自主发展的机制。（2）有的偏向关注教师的专业质量，忽视教师的生活质量或不注重了解教师发展的内在需求，过多地将园长的个人目标强加于教师。（3）有的将精力过多集中于对优秀教师的管理，忽视了对中等教师的管理和激励。三、维护教师心理健康对策我们主要研究通过完善幼儿园管理措施来支持教师的工作，提高教师应对各种压力的能力，使教师的心理达到健康水平。1.注重引导，解开教师心中千千结心理问题几乎人人都会遇到。首先我们让教师掌握心理调试方法。对心理压力过重的教师及时进行疏导，帮助他们解开心灵之结。同时向他们介绍一些自我调整、心理保健的方法。2.举办心理健康讲座向教师宣传有关心理健康的一些常识，指导教师掌握心理健康的理论知...
