四川省“十二五”现代教育信息技术科研课题结题资料一《信息技术环境下小学生自主·合作·探究学习策略研究》工 作 报 告 中江县大西街小学校课题组 执笔 黄 琼 陶立新一、课题研究背景21 世纪是信息时代，伴随着人类社会跨入 21 世纪的前进步伐，人类已进入信息社会。在全面推进素质教育中，促使学生主动发展、全面发展、创造性地发展已成为教育改革的主旋律。开展学生自主、合作、探究学习研究，目的正是为了有效地贯彻落实素质教育精神，使我们的教育，为培养 21 世纪高素质、创新型人才充分发挥基础教育的作用。让这一代人能适应 21 世纪知识经济社会激烈的国力竞争的挑战、科技知识爆炸的挑战、世界人口爆增的挑战和社会生态危机的挑战，从而把我国建设成为伟大的社会主义强国，永远屹立于世界民族之林，并处于战略的主动地位。信息时代的到来，给当代社会产生了深刻的影响，人类的学习方式、思维方式、工作方式和生活方式已经开始改变，这必将促使学校教育教学的方方面面发生深刻的变革。这对传统的教育方式既是严峻的挑战，又是千载难逢的发展机遇。使受教育者成为自己教育自己的人，是现代教育区别于传统教育的显著特征。信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式，信息技术正以惊人的速度进入到并深刻改变着教育的各个领域和环节。在这种情况下，传统的教学目标、教学设计、教学模式和教学方法已经不适应信息时代对人才培养的要求，现代教育观念强调：教育要以学生为本，倡导学生自主学习、合作学习和研究性学习。我校随着基础教育课程改革实验的不断深入和逐步推广，信息技术与各学科课程的整合已是摆在我们面前亟待解决的一个现实问题。近几年来，我校把发展现代教育技术作为增添学校不断发展的后劲，进行了重点投入，添置了一些较为先进的现代教育技术设备，学校建有较为规范的图书室和阅览室，藏书 10000 多册，教师用书、资料丰富。学校的校园网络体系已经颇具规模，为学生转变学习方式，“自主、合作、探究学习”奠定了良好的物质基础。 此外，我校的校本课题《自主学习，合作探究，主动发展》的研究与探索，对学生的管理方式和学习方式我们已有了一定的关注与思考，这些为我们所要开展的课题研究提供了良好的资源，奠定了良好的基础 鉴于上述原因，我们确立了《《信息技术环境下小学生自主•合作•探究学习策略研究》课题。通过本课题研究，旨在利用网络促进学生自主探究合作、交流，真...
